山东省平度市南村镇郭庄中学 266737
近年来关于农村初中学校管理的话题讨论的越来越热烈。的确，农村初中学校的管理始终都是教育当中的一块顽石。老生常谈，但是却又不得不重视。目前农村初中学校管理依然存在许多问题：教师质量有待提高，教师数量微乎其微，农村留守儿章只增不减，学校管理难度依然存在，教学理念不统一，教学质量开始下降，学生与学校矛盾突出等等。所以说作为教育管理者，要真实具体地把握农村学校管理的现状，积极找出对策，认真解决当前农村初中学校管理问题，真正做到提高初中学校教学质量。本论文针对这种问题也提出了一些有针对性的对策。
一、农村初中学校管理存在的问题
1.教师素质下降，农村师资力量不足。目前我国农村初中师资不足主要表现为几种情况：核心教师流失情况严重。众所周知，农村城镇化是现在的一个趋势，所以很多农村核心中学教师通过许多方式主动脱离农村，或者以租借的方式调到城镇其他单位，这样一来，农村初中学校很多核心教师越来越少，剩下的教师年龄都偏大，新鲜血液又补充不上来，出现了结构性困境。现在农村初中中老年教师多，新分配的年轻教师少，缺乏“新鲜血液”。另外，由于收入的不平衡，有一些初中教师缺少进取心，放松了自己的职业要求，消极怠工，对待自己的本质工作如同儿戏，职业道德严重下降。
2.留守儿童只增不减，学生管理难度加大。近年来，在我国城市化建设的过程中，农村里年轻的劳动力大多都外出谋生，自己的子女都留在了农村，数量越来越多，这些留守儿童由于亲情的缺失，逐渐产生了许多心理问题，如果不能及时解决，各种失落自卑寂寞的感觉会长期蔓延，极有可能让其人格发生偏差。据调查了解，许多留守儿童行为乖张怪异，心里孤僻，对学习没有兴趣，学习基础较差，对生活没有积极的态度，思想品质较差，缺乏纪律观念。这些问题，都为农村的教学管理带来不小的挑战。随着留守儿童的不断增加，这些都是潜在的教学管理困难，很大程度上影响了农村初中整体教学水平的提高。
3.教学理念不统一，教学管理存漏洞。据调查研究后发现，许多农村初中学校重智轻德。教学管理者只重视学习成绩，重视升学率，轻视了初中生的思想品德教育，忽略了初中生的道德品质、心理素质、行为习惯的培养。许多初中生的德行也的确让人担忧。另外，在处理教学与科研的关系上，一些农村学校采取了一边倒的态度，就是只关注实际分数，不考虑理论科研。许多学校的科研组织形如虚设，毫无实际意义。在教师管理的方面，方法也比较单一。大多学校只重视制度约束，忽略了科学规划，循规蹈矩，抑制了教师主体精神与创造潜能的发挥。忽视教师的个人成长，缺少足够的人文关怀，这样就形成了重业务、轻师德的局面。
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二、农村初中学校管理的对策
1.创建教师激励机制。面对农村初中学校核心教师流失严重、教师素质低下等问题，学校要坚持创立激励机制。让这些激励机制与核心教师和科研队伍捆绑，坚持用待遇和事业激励教师队伍，让教师产生职业成就感，对学校产生认同感。只有激励机制是不够的。还要制订农村初中教师中长期规划，一方面引入年轻的优秀中青年教师，平衡年龄结构，更加合理化，为教师核心队伍的建立打好基础。
2.加强留守学生管理。首先学校负担起留守学生的管理责任，为留守学生确定代理家长。代理家长从任课教师中选出，要求代理家长积极履行管理留守学生的责任，积极与学生沟通，引导其向正确的学习和生活轨道靠拢。同时也要加强代理家长的管理和监督。另外，建立留守学生相关家庭资料、联系卡和记录档案，经常对其生活、学习、日常行为写好记录，对特殊情况留守学生，必要时做好与其家人电话沟通的工作，为留守学生创造出一个温暖正常的环境，提高他们的学习和生活动力。
3.转变教育教学观念。学校应该以素质教育为核心，转变应试教育为主的落后教育观念，不把成绩作为唯一考核标准，减轻教师思想负担和职业压力，全面促进学生的德智体发展，真正让学生学到有用的知识，热爱学习热爱生活。素质教育真正搞上去了，教师才能专心做科研工作，理论指导实践，最终提高教学质量，提高教学水平。
4.以人为本科学管理。科学管理。从学校管理的角度，要建立科学的管理机制，这是农村中学教学发展中必要的一环。包括师德教育、学科教学、评价考核以及教师绩效等管理制度。通过制度管理，可以有效地实现目标管理化，教师在科学的工作目标下，能够有效地将主观能动性与客观规律结合起来，站好自己的岗。这样的话，学校也可以对各项目标逐一分解落实，依照目标责任制和岗位责任制，从容地实现科学化教学管理。以人为本。教学工作的核心力量就是教师，一切教学理念和工作的实施都要依靠教师来推动。通过建立“人本化管理”加“量化评价管理”的模式，让教师真切感受到自己的工作是幸福的，是有价值的，让其意识到自己的重要性，这样就会产生强大的凝聚力和原动力。
三、结束语
人本管理的核心是潜力的发掘。教师的专业能力发展，依赖个人的特长。如何将特长最大化，目前的做法有:建立教师培养制度，为他们特长的发挥提供平台。建立定期学习考察轮训制度。组织青年教师听指导课，组织核心教师听研讨课，积极开展课堂教学研讨活动等等，通过这些方式来发掘教师潜力，实现人本管理。
参考文献
[1]教育管理 浅谈当前农村初中学校管理存在的问题与对策[J].教育：文摘版，2016，（1）：71-71。
[2]利德良 浅析当前农村初中学校管理存在的问题与对策[J].教育科学：全文版，2016，（12）：282-282。
论文作者:侯刚
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/14
标签：教师论文; 农村论文; 初中论文; 自己的论文; 学校论文; 学校管理论文; 核心论文; 《素质教育》2018年9月总第282期论文;