广西壮族自治区梧州市苍梧县梨埠镇中心校 黎春柳 邮编543100
摘要：当前小学语文教学方式过于模式化，教师的教学仅仅限于课堂，学生们在写作文时经常陷入无话可说的困境。教学实践活动可以帮助小学作文教学走出课堂，增加学生们与生活实际接触的机会，帮助作文教学与生活实际更加紧密联系，从根本上推进小学作文教学发展。
关键词：实践活动；小学作文；教学发展；策略研究
小学语文作文教学目标明确要求学生们通过学习要能够准确地用文字表述自己的意思和情感，并能够将作文内容与生活实际紧密联系，作文内容要有真情实感，切忌空洞无物。但是在实际教学中很多学生的作文并未能达到教学标准的要求。
一、小学语文教学困境原因分析
小学语文作文教学之所以会陷入困境，很大原因是未能够把握住学生的内心特点和作文教学中存在的主要矛盾。小学学生年纪普遍偏小，这个阶段的学生喜欢玩闹，学校的课堂教学在一定程度上禁锢了他们的天性，而在这种情况下教师的教学内容不够灵活生动，也使得学生感觉更加枯燥无味。作文教学如果想取得比较好的效果，在很大程度上要依靠学生们自己的努力，只有学生们自己努力学习并认真体会，才能够更好地理解作文教学的主要内容。另一个重要原因是当前的作文教学脱离了生活实际，作文或者说文学，自从诞生之日起就是人们用来记叙自己所见所闻并表达自己内向想法和情感的一种重要文字形式。当前的小学作文教学很大程度上已经脱离了生活实际，学生们很少有机会接触自然和生活，写作内容也都是围绕着固定的题目展开，有些学生可能并没有经历过题目中的内容，自然很难有所体会，也不知道该写些什么。只有学生们有了切身的感受和经历，通过自己文字来记录下来或表达自己的想法，那才会创作出一篇成功的作文。
二、利用实践活动推进作文教学的有效策略
1、加强学生阅读积累，打好作文基础
语文作文学习是一个日积月累的过程，很多学生之所以不知道写什么，是因为他们并没有经过长时间的文字积累。语文阅读对于学生作文写作能力的提高是有着非常重要的意义的，只有认真地阅读了很多书籍和文字，学生们才会对写作形成一个基本概念，在展开作文写作时脑海中也会出现更多的素材，思路也能够得到极大的拓展。为了更好地加强学生们的阅读积累，语文教师应该采取积极措施鼓励学生多阅读一些经典名著或课外读物，可以根据作文教学的需要指定某一主题让学生展开阅读，并根据自己的阅读成功写下读后感或制作手抄报等等，通过这种形式学生对文字的理解能力和掌握能力，为作文学习打下坚实基础。
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2、加强学生之间交流，提升写作兴趣
教师在安排学生们阅读某一类的书籍后，可以围绕着这类书籍制定一个写作主题，鼓励学生们根据自己阅读的成功共同讨论。小学阶段的学生是非常渴望与同龄人交流的，在学生们交流的过程中他们既接收了别人传递的知识，也把自己所学到的知识传递给了同学们。语言交流的过程同样也是写作水平提高的过程，学生们在不知不觉中就通过语言表述完成了一些文字的创作，而他们在写作的时候会自然而然的将自己说过的话记录在作文中。而学生们之间有效交流也可以提升他们的写作兴趣，学生们会迫切地希望把自己的想法写出来，展现给其他人看，这也是增进学生写作兴趣的一种有效手段。
3、带领学生接触生活，增加写作素材
很多学生在作文写作中之所以会陷入困境，很大程度上是因为小学生在平时很少有机会接触生活和自然，对于生活中的很多事都没有体会，因此他们在写作过程中完全不知如何下笔。例如教师可以在不同的季节带领学生去大自然中体会大自然的美丽，也可以带领学生去多参加户外活动，帮助学生更好地体会生活。教师也要鼓励学生在平时的生活中要多注意观察和注意体会，仔细观察生活中的一点一滴。语文教师在这一过程中要加强与学生家长的合作，向学生家长宣传带领学生接触生活的重要性，号召学生家长在平时给学生们更多接触生活的机会，进而帮助学生积累更多的写作素材。
4、改变写作命题，增加学生自由度
在过去的小学作文教学中，作文命题往往根据课本需要展开，作文题目非常固定，学生们自由发挥的空间不大，很多学生面对一些作文题目会感到毫无头绪，这是因为他们并没有接触过这些写作内容，并没有实际体会，自然无从下笔。针对这种情况，教师可以围绕着学生的生活实际和实践活动展开作文命题，并且在命题过程中给予学生自由发挥的空间，鼓励学生们根据自己的想法展开作文命题及写作。只有学生从“要我写”的想法转变为“我要写”，语文作文写作才能够有所突破，学生们也才能够真正地写出自己的真实想法和真情实感，更好地完成作文写作任务。
5、引导学生进行反思，增强学生信心
很多小学语文教师在评判学生作文时耗费了很大精力，他们努力修改学生的作为，很多作文完全发生了改变。这种批改方式虽然让整篇作文得到了提升，但是实际上学生们并没有很大收获，很多学生觉得自己的心血没有得到教师认可和理解，看到自己的作文分数很低他们会感到更不开心。有些学生甚至因此失去了写作的信心和兴趣。教师在进行作为修改时需要改变自己的方式方法，让学生自己也才遇到作文修改之中，引导学生对自己的作文进行反思，可以展开更多地作文评判活动，例如可以让学生自己修改，也可以让学生之间互相修改，还可以让学生对教师的修改结果进行评判。通过这一系列的活动帮助学生展开自我反思，也实现增强学生自信，提升学生写作能力的目的。
小学作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分，当前的小学作文教学中存在着与学生生活实际相脱离的问题，语文教师可以积极推进各项作文教学实践活动，通过这些活动地展开切实提高学生的作文写作能力。
论文作者:黎春柳
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第7期
论文发表时间:2018/8/14
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