王冬梅 张春阳 吉林大学公共外语教育学院 130012
一、引言
在英语教学中，听力是听、说、读、写、译五项基本技能之一，是最基础也是最关键的。随着大学英语教改的开展，听力能力测试的比例由原来的20%提高到35%，由此可见听力在英语教学中占有重要地位。听力之父James Brown认为，听力是主动感知声音的过程。这个过程是听者的语言背景、知识能力、信息输入或声音符号之间相互作用的心理过程，是一个语言与思维相互作用的复杂心理过程，是一项综合性语言能力。因此要提高学生的听力理解能力，就必须分析影响大学生听力的因素，找到相应的对策。
二、影响大学生英语听力的因素
1.语言基础薄弱
听力水平和牢固的语言基础密切相关。牢固的语言基础是指熟练掌握语音、语法、基本词汇、常用句型及口语中的一些习惯表达方法。大学生语言基础薄弱主要体现在三个方面：（1）单词发音不准确；（2）不能辨别音变现象，例如同化、连读、弱读、失去爆破等；（3）词汇量。
2.文化障碍
学生对听力材料的理解不仅仅涉及材料的词汇量，还涉及到相应的文化背景知识。要听懂英语，学生还必须扩大知识面，了解英语国家的一些文化背景知识、风土人情等。众所周知，语言和文化都是一种社会现象，文化是一个民族传统观念、行为准则、价值取向、行为方式的总体表现，而语言又是这种社会文化的重要载体和构成因素。语言和文化密切相联，学习英语也就是学习英语语言的文化。学生不了解异国文化，就无法用听的形式去理解语言材料中的深层文化内涵，以至于形成了听力障碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.输入问题
听力对于第二语言的学习者来说是非常困难的，因为学习者接触英语的环境是有限的，有的学生只是在有限的课堂时间里听听英语，这样就导致了声音输入的缺乏。事实证明，学生阅读的比听的多，就会试图把听到的词句在大脑中转换成可视的符号，就像阅读时那样。而听力与阅读是不同的，听力自身带有短暂性，大脑一旦停顿，必然会错过对下文的理解。所以有效的听力理解是建立在把声音和意义直接联系起来的能力上，而这种能力需要大量的声音输入才能实现。
4.动力不足
动力可分为外在动力和内在动力。对学生来说，外在动力指外界的刺激，如奖赏或惩罚，考试得高分；内在动力如对外语的兴趣。动力的强弱直接影响着学生听力水平的提高。因为听力的提高需要一个渐进的过程，当学生经过一段时间的练习却感到进步甚微时，动力的缺乏会使之失去信心，最终中断听力练习。
三、相应对策
1.加强语言基础训练
针对大一的学生，可侧重辨别单词中的音素、同化、连读、弱读、失去爆破、理解句子和话语的交际价值等。对于大二的学生，则侧重培养学生辨认语篇中的要点和重要信息并做出正确的判断、做笔记等听力技能。
教师可选择外国人录制的语言材料进行模仿训练，要达到语音、语调等细微的变化都能被模仿得到位。这种模仿训练不仅可以使学生复习和巩固单词的正确发音，而且还能向大脑强制灌输地道的英语。经过长时间的训练，学生会增强耳听神经对地道口味英语的辨识能力，从而促进听力的提高。
2.丰富文化背景知识
在听力理解过程中，背景知识是一个重要因素。听力材料多是对英美国家常识性的介绍，几乎不涉及任何专业领域。因此教师在授课过程中有必要对与课文相关的背景知识拓宽讲解，同时鼓励学生课后阅读。有了一定的背景和文化知识，在听的过程中，学生可以运用背景知识排除负迁移的干扰，从而提高听力水平。
3.加大输入量
要加强声音输入，提高耳朵对声音的敏感度，也就是说当听到外语时能够直接联系到意义而不是借助任何中介。声音输入量大，自然而然就会摸索出听的规则，并能掌握一些必要的听力技巧。同时，在选材上要难度适中，不妨由浅入深，先听一些简单的会话或段落，然后再选择一些有难度的材料。听的内容不仅是测试题，还要兼顾不同领域的内容和多样化的文体。
4.加大教师监督力度
大学多提倡自主学习。一般来讲，听力课平均每周一学时，有的院校把听力课放在自主学习里，不计入课时。课时非常有限，可见听力水平的提高仅仅依靠课堂上的听力教学是远远不够的，需要学生课后加强听力自主学习。但很多学生学习自主性还是不足的，有动力不足、没有兴趣、缺乏自控力等方面的原因，所以教师应该采取措施来确保学生在课后进行听力自主学习。
四、结语
影响大学生听力提高的因素是多方面的。听力理解过程是一个复杂的理解过程，听力能力的提高是一项长期的工作，因此，教师从新生入学开始就要充分重视听力教学，循序渐进，学生的听力水平就会登上一个新的台阶。
参考文献
[1]蒲村 对症下药：提高听力能力.英语学习，2000，12。
[2]李冬梅 近十年来国内英语听力理解研究述评[J].外语界，2002，（02）。
[3]刘龙根 胡开宝 影响外语听力理解的若干因素再探.外语与外语教学，2008，（05）。
[4]何晓东 国内自主英语学习研究中的若干问题[J].外语界，2004，（04）。
论文作者:王冬梅 张春阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/2
标签：听力论文; 语言论文; 学生论文; 英语论文; 动力论文; 是一个论文; 声音论文; 《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿论文;