关键词：小学美术；教学课堂；信息化；融合化；实践化
教师需要优化美术教学的课程设计，让学生在轻松愉悦的氛围中不断学习，通过构建信息化美术课堂、融合美术课堂以及实践化美术课堂，不断提升自己的教学技能，增强精神感官的审美，提升学生的创新能力。
一、信息化教学，激发学生美术兴趣
多媒体演示教学是当代教学的一种高效教学模式，教师应该在小学美术课堂中运用这种教学手法，通过图片、视频、声音、动画、音乐等多样的形式来 继续来进行课程的导入、研讨以及总结，多媒体教学都是有个激发学生兴趣的方式，教师要善于将各种多媒体资源巧妙融合，以提高学生的整体素质。多媒体演示教学可以为学生带来强大的视觉冲击和感官刺激，教师可以利用多媒体来介绍作者的一些的知识与背景，这样的现代化教方式都是比教师的直接的叙述更加有趣的，学生接受起来也会更快，印象会更深刻。多媒体演示教学拓展了学生美术学习领域，可以培养学生的审美之心，开启每一位学生的“发现美的眼睛”。
例如，在讲解《鸟语花香》这一课的时候，教师要指导学生独立进行花鸟图画设计，培养学生的审美创造能力以及动手动脑的制作能力。然后教师利用多媒体为学生播放一段视频，视频中有小鸟的清脆的叫声、有美丽的蝴蝶、茂密的森林、蔚蓝的天空，低年级的小学生需要一些视觉的东西予以冲击，这样的视频导入激发了学生的兴趣，教师可以引导学生分组看书、讨论学会制作步骤，进行美丽的画图设计。多媒体课堂激发了学生的审美意识，提升学生的审美能力。
二、融合化教学，提升学生美术素养
美术课是一门审美性、艺术性、鉴赏性较强的学科，因此教师需要加强学生对于艺术的敏感程度，有意识地启发学生的灵感与美术创作思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体技术教学是一种现代技术拓展的教学形式之一，多媒体技术即通过呈现图片、视频、动画、录音等形式进行课程的教授，可以为学生带来强大的视觉冲击和感官刺激，当学生看见美丽的作品时自然会被其吸引，然后主动进行美术的学习，还可以利用多媒体播放相关画家的作画的经历，画家的背景，帮助学生完完整整地去了解整个作品产生的过程，提高对于美术的积极性与热情，给予学生一个良好的美术渲染的环境，形成学生对于美术作品独特的个人鉴赏能力。
例如，小学美术教师可以将美术与传统文化联结在一起，提升学生的综合素养，可以聘请非物质文化传承人到农村小学进行民间美术授课，传授其工艺与方法，如蜡染、扎染、刺绣、傩面具、剪纸艺术等，学习本土艺术，凝聚民族文化的精髓，将民间美术一代一代地传承下去。融合化教学提升了学生美术素养，美术教师应该在教育不断进行改革的过程中不断提升自身的文化素养，提升学生的审美能力。
三、实践化教学，增强学生美术灵感
教师应该推崇校园文化，增多美术展、艺术展、艺术节的举办，推动校园文化建设，提高学生们的美术素养，丰富学生的校园生活，搭建理想的精神文化世界，学生们相互学习交流，分享自己对于美术作品的心得体会，有利于激发他们的创作灵感，提升、促进、发展美术课堂，完善、优化、丰富校园文化。校园活动是一个很好培养学生人际交往的途径，学生在活动中可以增强与人的交流能力，共同欣赏作品，一起讨论新的体会，教师还可以组织学生合作设计校园文化活动，这些行为都可以加深学生良好心理品格的培养，有利于将学生打造成一名德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。
例如，在讲解《做拼音卡片》这一课的时候，我就开展了实践化的美术课堂。我指导学生进行动手实践，我请同学带来的各种卡片，然后教师出示拼音卡片的范品指导学生欣赏，笔者说“今天小字母们要改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？”然后我邀请学生挑选自己喜欢的拼音字母，说一说自己挑选的拼音字母像什么？该怎么设计？学生可以小组进行交流。同样的拼音字母卡片，教师将其改变了涂色，发生了什么变化？笔者讲解到：字母和背景颜色相差大的就使得字母不突出了，反之，字母颜色就很明显。所以，涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩。实践化教学增强了学生美术灵感，提升课堂质量。
综上所述，小学美术教师要完善教学改革，通过信息化教学、融合化教学以及实践化教学，提升学生的美术学习热情，构建优质的美术课堂。
参考文献：
[1]《全日制义务教育小学美术课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社.2001
[2]《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）解读》北京师范大学出版社.2002
论文作者:陈艺娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
标签：美术论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 素养论文; 小学美术论文; 拼音字母论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;