重庆市黔江区人民小学 409000
很多老师认为口算能力的培养是低年级教学的事情，其实不然，口算能力的培养不只是低年级的事情，应当贯穿于小学数学教学全过程。培养学生的口算能力，要根据教材内容，考虑学生的特征，采取积极有效的方法去进行。现就如何加强口算能力的培养谈谈几点看法：
一、培养学生口算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。教学中，教师要巧设情境，激发学生的兴趣，使学生把对表象的兴趣转化成对学习内容的兴趣，把学习内容转化为内在需要，从而树立学习自信心。
要讲究训练形式，激发口算兴趣。机械重复的训练会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，不能调动起学生的积极性。为了提高学生的口算兴趣，要寓教于乐，结合教学内容，每天让学生视算或听算15道左右的题目，并采取多种形式训练。总之，多种形式的口算训练可以使全班学生积极参与，从而使每个学生有练习的机会，达到激发学生兴趣之目的。
二、培养学生良好的口算习惯
很多教师在教学中经常发现学生在做计算题的时候会出现很多错误，而这些错误并不是学生不会计算，也不是学生不懂算理，而是因为不良的计算习惯造成的，一般表现为看错数、看错符号等等，因此培养学生良好的计算习惯就显得尤为重要。
1.要培养学生良好的书写习惯。要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号，写对、写好是计算正确的前提。
2.要养成认真审题的习惯。也就是要看清题目要求，在正确理解题意的基础上去解题，以免出现答非所问的现象。这里还要重视提醒学生做题时要看清运算符号和数字，以免出现因为看错题目而算错的现象。
3.要培养学生良好的检查习惯。检查的习惯不能说说而已，要教会学生检查的方法，只有会检查才能去检查。从儿童一入学开始，就应有目的地培养其细心、勤思等良好的个性品质和习惯，为后续学习打下良好的基础。应根据儿童的年龄特点，适当进行口算训练，练习内容要灵活多样，并结合各年级的教材内容有机进行，持之以恒，在长期不懈的努力中树立学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神，培养学生良好的口算习惯，从而提高孩子的口算能力。
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三、加强基本训练，夯实口算基础
“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的根。基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会。基本口算的重点是20以内的加减法和表内乘除法。口算要天天练，其练习题的编排可按巩固基础知识、提高运算基本技能和形成技巧这样的顺序进行，训练的方式主要是视算和听算等。只有这些基本口算掌握扎实了，才能切实有效地提高口算能力。
1.直观形象帮助口算。从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。因此，从认识10以内的数开始，我就十分注重直观教学：课前准备好学生平时喜爱的实物、图片，课堂上多让学生数一数小棒、数一数图片、数一数手指，帮助学生强化数感。然后进行分一分、合一合的训练，帮助学生通过直观形象的东西来建立表象，从而使学生在掌握10以内各数的同时，为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础。熟练地口算10以内加减法，为学习20以内的加减法打好了坚实的基础。
2.建立表象帮助口算。要注重算理教学，加快口算速度。在口算教学中，让学生有效地掌握口算基本方法的主要途径是教学生理解算理，因此在教学时我十分重视算理教学。要持之以恒，合理安排训练时间。口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地，只有熟才能生巧。 要想熟能生巧不是一朝一夕就能做到的，通过反复训练才能达到熟练。
四、互帮互助，共同提高
一个班60来个孩子水平参差不齐，有的小朋友一说就对，可有的小朋友开口就漏。所以我把学生分成若干个小组，每个小组都均衡搭配，在训练中，我不断发现好苗子，便让这些小朋友当小老师，有时利用完成作业后的剩余时间帮助那些有困难的同学，有时趁玩游戏搭配互助……慢慢地缩小了差距。
五、开展竞争,形成技能
开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，通过竞赛可以促使学生计算技能的形成。常见的竞赛形式有夺红旗、数学接力计算、抢答等。“夺红旗”比赛,就是将山画在黑板上，山上有3条路，每条路上有6道算式题，抽出18位“登山队员”，分成3组，每组一人算一道，最先完成且全对的一组为赢，可夺得一面小红旗。
这样，让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知、提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。“数学接力计算”比赛，分组进行，每组人数相等，各组竞赛题相同，开始各组由第一个计算，接着交给第二、第三……直到做完为止，看哪一组算得又对又快。“不想当将军的士兵不是好士兵”，每个孩子都希望能超越别人，利用他们的这一心理就能使孩子们在竞争中学到本领。
现在有了计算器、电脑，孩子的口算能力越来越差。如何培养学生的口算能力是值得教师关注的问题。一个人计算正确率的高低与这个人的口算能力是成正比的，因此教师要精心设计、认真指导，通过形式多样的练习，加强学生口算能力的培养，最终实现脱口而出。
论文作者:李维平
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第213期
论文发表时间:2016/10/17
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