摘要：如何构建小学语文高效课堂，主要是减轻教师的教学负担和学生的学习任务，最终达到提高整个教学质量的教学目的。随着新课改的要求，教师在课堂上要做好角色的转变，既要让学生成为课堂上的主体，又要让自己做好课堂上的引导者和组织者，深入研究教材，明确每一堂课的重难点知识，通过有效的教学方法，更好的教育学生，做到因材施教，有效提问，合理地讲解和布置作业，确保每堂课都能高效的达到教学目标，为小学生学好语文知识打下坚定基础。
关键词：小学语文高效课堂 教学策略 构建 主体 坚实基础
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0155-01
我国教育体制改革的不断深化，对我国小学教育提出了新的更高的要求，特别是在“新课改”的大背景下，小学语文教学不仅面临一些机遇，而且也面临一些挑战，对于小学语文教师来说，如何构建高效课堂已经成为必须认真思考的重大问题，同时也是需要小学语文教师进行实践和探索的重大课题。从目前我国绝大多数小学语文教师来看，对如何构建高效课堂都有一定的认识，特别是都希望通过40分钟的教育教学工作，使小学生掌握更多的语文知识，而且也取得了一定的成效，同时也创造出一系列有效的课堂教学模式。尽管如何，我国一些小学语文教师在课堂教学方面仍然存在一些不足之处，导致小学语文课堂教学缺乏有效性。这就需要广大小学语文教师着眼于提高课堂教学的“高效性”，积极探索符合小学语文教学实际、符合小学生实际的课堂教学模式，最大限度提高小学语文课堂教学的质量，使“素质教育”成为小学语文课堂教学的重要目标，着力提升小学生的综合素质。
1.小学语文课堂教学中存在的突出问题
当前的小学语文课堂中，我国不少语文教师教学效率低，造成了学生被动学、死记硬背。特别是在课堂的表现上，教师不能充分的利用好时间，做到精讲多练，而是不停地讲讲讲，造成严重的拖堂，把学生学习语文的负担带到了课堂之外。还有就是部分教师对于教学内容研究不深入，不重视学生的学习特点，没有做到有效的提问和生动的教学方法，无法激发学生的学习热情，长期以往导致学生学习的懒惰，无法促进小学生语文能力的提升。
2.教师如何在小学语文课堂教学中运用有效教学策略，构建高效的语文课堂
作为小学语文教师，需要构建高效的语文课堂，是每位教师需要努力探究课题。
一是课前准备工作必须做到位。首先作为语文教师应学会下苦功夫，更好专研教学、吃透教材，思考怎样让学生更简单明了的理解教学中的重点难点；其次要了解学生，了解学生现有的知识水平及实际可以达到的最近发展区，合理地设计好教学方案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，教师可以通过自己教学内容和教学实际，充分利用好多媒体教学，抓好有效的教具及学生容易操作的工具，达到高效率完成课堂教学的任务。
二是利用好有效的时间就能保证课堂的高效率。作为教师需要树立责任感，在课堂教学上，精心的安排好学生自主学习、老师精讲、抓重点内容练习，以保证每个环节都要在时间上高效运行。作为教师以自己的时间观念来影响着学生时间观念，让学生如何在有效的45分钟内更高效的掌握所学习的知识，让学生学以致用。
三是在课堂上争取让每个学生都可以高效的参与，比如分组、分角色的朗读或背诵，保证课堂上每个学生都有机会举手发言，教师需要紧扣教学的重点段落，进行有效的提问，可以让教师及时了解学生所掌握知识内容，使所学的内容变得更加充实、准确。
四是新课改要求，教师必须转变教学的观念和教学方式，为构建小学语文高效课堂，多采用灵活的教学方式，作为教师自身，要学会自我充电，努力提高自己的专业素质和教学能力，更好的发挥教师主导作用，只有教师对文章研究更深入，才更有底气和能力去帮助学生消化，掌握所学的知识点。
五是加强学生学习方法的指导，让学生可以更高效掌握知识点，教师在讲授新知识点同时，还要注重加强学生学习方法的指导，从而帮助学生用正确的科学方法，学习新知识，让学生明白学习一定有方法，多进行文章材料知识之间的分析、比较，学会总结和归纳新的知识点，更好的培养学生思维综合能力。
六是加强让学生为主体、教师为主导的合作式教学，二者之间是平等的，可以进行相互交流，教师可以多利用启发、引导式的教学方法，引导学生主动参与到语文学习中，主动地探索新的知识点，更好的发挥自己的主观能动性。
七是最大限度的发挥每一位学生潜能，培养学生创新意识。给学生提供足够的民主、自由的空间和时间，教师要从学生需要出发，利用有限的时间让学生把握好课堂及课外延伸阅读，潜移默化中培养学生自主学习的好习惯。多给予学生探索新知识的时间，教师给予有效的指导，不仅丰富了学生对语文学习实践活动探索，还可以拓展语文学习的教学内容和方法。
3.构建高效的语文课堂，对小学生学好语文打下坚实基础
作为小学生学好语文是学好其他学科的基础和必备技能，必须具备听、说、读、写的能力，学生通过识字阅读文章，可以给予学生更多情感的体验。构建高效的语文课堂，就是需要尽可能用最少的时间取得最大的教学效益。随着新课改的要求，教师在课堂上要做好角色的转变，既要让学生成为课堂上的主体，又要自己做好课堂上的引导者和组织者，深入研究教材，明确每一堂课的重难点知识，能通过有效的教学方法，可以更好的给予学生，做到因材施教，有的放矢，有效的提问，合理地讲解和布置作业，从而做好及时反馈和总结性教学评价，确保每堂课都能高效的达到教学目标，为学好语文知识打下坚定基础。
参考文献：
[1]《改变教学策略打造小学语文高效课堂》，张霞编著，吉林教育出版2012年版
论文作者:李良斌
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月02期
论文发表时间:2019/1/9
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