关键词：思维导图；小学语文；教学；实践运用
一、思维导图在识字教学中的运用
对于低年级小学语文教学而言，学生所面临的识字量较大。在传统的识字教学过程中，教师的教学方法比较单一，主要是从生字的偏旁结构入手，然后对生字进行拆解分析，最后让学生进行反复的抄写，以此来使学生加深对生字的印象。这种教学方式比较单调和枯燥，不仅不利于激发学生的学习兴趣，而且时间一长会使学生产生厌学情绪，进而给教学带来十分不利的影响。为转变这一状况，在识字教学过程中，教师可以应用思维导图开展教学活动，通过思维导图来激发学生的学习兴趣了，使学生能够集中注意力进行学习，进而取得更好的学习效果。通过思维导图开展识字教学，可以提升识字教学的趣味性，使学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，这既符合学生的身心特点，也能激发学生学习的主动性，进而提升教师的教学质量和教学效率。例如，教师在进行“泪”字教学的过程中，便可以利用思维导图进行教学。通过思维导图对学生进行提示：“在伤心的时候便会流出来，既与眼睛有关，也与水有关”，通过思维导图的提示，可以促使学生进行思考，学生通过独立思考能够猜出教师所讲的生字为“泪”。除此之外，在识字教学过程中，经常会遇到同音字或者形近字，这会给学生的学习带来较大的难度，学生在学习过程中很容易产生模糊认识。为帮助学生更好的掌握这些多音字以及形近字，教师可以通过思维导图来帮助学生加深印象。
二、思维导图在小学语文阅读教学中的应用
对于小学语文教学而言，阅读教学是其中的重点和难点，由于小学生的认知水平不高，再加之对汉字掌握较少，使其在阅读过程中会遇到较多的问题和困难，这会导致学生难以对阅读产生兴趣，进而会影响阅读教学的效果和质量。通常情况下，在阅读教学过程中，教师都会要求学生对阅读内容进行归纳和总结，并且需要学生掌握文章主题，理清文章思路等。这种教学方式虽然可以使学生加深对文章的理解，但久而久之会使学生逐渐产生思维定式，不利于培养学生的思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而应用思维导图开展阅读教学，可以帮助学生加深对文章的理解和记忆，并且能够激发学生的阅读兴趣，提升学生阅读的主动性。在实际的阅读教学过程中，教师应引导学生对课文进行预习，在预习中反复阅读课文，找出课文中的难点，并将其绘制成思维导图。然后在课堂教学时，教师可以引导学生进行小组讨论，针对每名学生绘制的思维导图进行归纳和总结，最后由教师选择最具代表性的问题进行讲解。通过这种方式，学生的阅读学习会始终围绕这思维导图开展，学生在绘制思维导图的过程中，会不断加深对课文的理解和认识，并且通过小组讨论可以归纳总结出具有代表性的学习难点，然后通过教师的讲解使学生更加全面、更加深入的掌握所学知识。这既有助于提升小学语文阅读教学的质量，也有助于提升小学语文阅读教学的效率。在低年级阅读教学过程中，学生对思维导图会感到陌生，不能熟练运用思维导图进行阅读学习，因此，教师应加强对学生的指导，帮助学生掌握思维导图的正确应用方式，这样才能充分发挥出思维导图的作用，提升阅读教学的效果。
三、运用思维导图培养学生的想象能力
对于小学生而言，其正处于思维能力发展的重要时期，在小学语文教学过程中，教师应注重培养学生的想象能力。在传统的小学语文教学过程中，教师往往会采用“灌输式”的教学方式进行教学，教师只是一味的将相关知识灌输给学生，学生只能被动的接受，这种教学方式忽视了学生的主体地位，不利于学生进行思考和发挥想象能力，严重影响了小学语文教学的效果。而应用思维导图进行教学，可以充分发挥出其发散思维的特点，培养学生的想象能力。在教学过程中，教师可以引导学生发挥想象，并将想象的主体绘制出来，形成思维导图，然后围绕思维导图对主体内容进行丰富。例如，教师在讲解《寒号鸟》这篇课文的过程中，可以引导学生展开想象：“如果寒号鸟能够听取喜鹊的建议，及时的做窝会怎样呢？”然后让学生将想象的内容绘制成思维导图，最后让学生围绕思维导图讲述一个完整的故事。
结束语：思维导图在小学语文教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，提升教学质量和教学效率，因此，教师应认识到思维导图的作用，加强对思维导图的应用。
参考文献：
[1]王姣宇,胡加福,喻文龙,王倩. 思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述[J]. 语文学刊,2015,(09):98-100+111.
[2]张园,高志军. 思维导图在语文教学中对学生核心素养的培养研究——以银川X小学五年级语文教学为例[J]. 软件导刊(教育技术),2018,17(01):75-77.
论文作者:黄超莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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