摘要：通过案例教学法的真实案例分享与讨论，学生能接触各种情境所引发的初中地理案例，通过彼此讨论、分析及归纳总结，激荡多元观点，提出适切情绪涵养的方法。本文将针对案例教学法在初中地理教学中的应用进行讨论。
关键词：案例教学法；初中地理；教学实践
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-248-01
案例教学法运用学习与讨论，成为学生的替代性学习，将来能灵活运用于实务情境当中。精彩的案例可增强学生学习动机，而案例内容的包罗万象、变化万千，不受时间、空间限制等特性，把案例作为教学题材，可以提供多元情境的教学内容。在初中地理教学中，教师可通过故事中深刻人物的描写及各种场景的设立，引导学生进行相关讨论。
一、案例教学法的内涵
案例的来源有两方面，一是既有的案例，二是教学者或学习者自行撰写。前者较能快速方便取得，后者得花一些时间撰写，但教学者自行撰写案例能更符合教学主题、目标及内容，也能重新思考、检视事件的意义及响应事件的方式；学习者自行撰写案例，同样能回顾、检视事件的意义，反思对事件响应的方式。不论是由谁来撰写案例，都有些原则及大纲可应用，以增进案例的可读性及提高讨论价值。学习成员的相互讨论，是案例教学过程中最重要的学习阶段[1]。
小组讨论通常安排于全班讨论之前，通过小组讨论，学习者较能有时间、空间放心的表达自己的想法，而且小组讨论如同暖身，让学习者在进行全班讨论时，可以较熟练地充分表达。因此小组如何编排，影响小组讨论的氛围，也是影响小组是否可充分讨论的关键之一。课堂上形成组别通常有三种方式，一是教师指定分组、二是学生自行分组、三是通过活动随机分组，每种分组方式各有优缺点[2]。
二、案例教学法在初中地理教学中的运用
（一）精彩导入案例，提高地理课堂的趣味性
例如在教学“祖国宝岛——台湾省”。选定同一课题，三节平行课，三位教师以三种不同类型的课堂导入。笔者作为其中的第一位上场的开课教师，在讲授“祖国宝岛一台湾省”时，采用了以下的导入方式：欣赏钢琴和小提琴协奏曲《鼓浪屿之波》，展示鼓浪屿日光岩图片。
教师讲授：每当这悠扬的旋律响起的时候，很多人的心中都会涌起一股思乡之情，这是一首很多厦门人耳熟能详的歌曲，名叫《鼓浪屿之波》。“登上目光岩眺望，只见云海苍苍，我渴望，我渴望，快快见到你，美丽的基隆港。”这首歌的歌词朴素而真挚，像老水手对亲人讲故事一般，深情地把鼓浪屿与美丽的基隆港联系在一起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那作者朝思暮想的基隆港究竟位于哪里呢? 学生回答：台湾省。教师讲授：对了，接下来就让我们一起来学习第二章“沿海万里行”的第十节“祖国宝岛——台湾省”。
（二）引入生活案例，将地理知识与学生生活联系起来
教师做到让学生学习生活中的地理。《初中地理课程标准》倡导教给学生学习对生活有用的地理。
例如在教学“居住地的选择和环境保护”时，在我们必须要考虑这样几个条件：第一个，地形和水源。我们选择居住地其地形要平坦开阔的地方，就像平原地区；水源呢，要选择那些水源洁净、充足的地方。这是地形和水源条件。第二个，房屋朝向。房屋朝向要卧室朝阳，通风良好，冬暖夏凉，这样人居住起来比较舒服一些。第三个，交通。交通便利对于你的出行比较方便，但是要注意不要选择机场和火车站的附近。第四个，公共设施。我们要选择公共设施比较完备的地方，就像附近有学校、活动区、医院、银行、商店和停车场等这些周围公共设施比较全备的地方。最后一个，环境质量。地方周围的环境好，应该是绿化得比较好，空气清洁环境比较优雅。这些都是比较好的居住环境，要选择这些地方居住。本节课的教学紧贴学生实际。为了避免空洞的说教，教师从学生身边熟悉的地理事物人手，让学生认识什么是居住地、居住地与环境的关系。通过设计“模拟购房”活动，把地理知识与学生生活联系起来，既培养了学生运用所学知识解决生活实际问题的能力，又使学生学到了生活中的地理[3]。
（三）灵活运用课件，激发学生的学习兴趣
例如，通过运用课件展示、地形模型，动手操作，帮助学生初步建立起地图的空间概念。所学知识与实际生活相联系，使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学态度。通过引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密程度，不同形态的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力；初步学会在地图上辨认地面的高低起伏[4]。
总之，案例教学在初中地理课堂中的运用也有些问题存在，比如说地理学科不受重视，对教师和学生的要求偏高等这就要求地理教师根据学生具体情况实施案例教学，并不断提升自己的职业知识能力，建立健全教学案例库，并与其他教学方法综合运用，切实提升初中地理教学效率与效果。
参考文献
[1]韩宇.初中地理教学中如何培养学生可持续发展观念[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：128.
[2]许燕玲.浅谈如何在初中地理教学中创设情境[J].才智，2017，23（12）：28.
[3]张倬.新课程理念下地理案例教学的实践研究[J].求知导刊，2016，15（04）：136.
[4]陈雪梅.探析案例教学在初中地理课堂中的运用[J].才智，2015，18（03）：213.
论文作者:汗早尔·衣明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：案例论文; 地理论文; 学生论文; 初中论文; 教学法论文; 鼓浪屿论文; 台湾省论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;