从1999年高考作文题谈创造性思维在语文教学中的作用，本文主要内容关键词为：创造性思维论文,作文题论文,语文论文,作用论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1999年高考作文题是要求考生围绕“假如记忆可以移植”这一主题来写文，或可以大胆想象编述故事，或可以展望前景发表见解，体裁除诗歌之外一律不限。这道作文题给学生充分的自由度，很开放，有广阔的空间让学生充分展示个性特点。其实，近两年来国家正在试图打破传统的陈旧的作文模式，在视觉的空间里让考生有更大的自由的发挥余地。1998年的高考作文题是《战胜脆弱》、《坚韧——我追求的品格》就开始显露淡化文体的端倪。而在此之前长达20年的时间里，即1979年以来高考作文体裁用得最多的是议论文。长期教育训化议论文这一文种的结果是我们的学校有了一种很明显的新“八股”习气，学生作文按照固定的习惯的定势谋篇布局，千篇一律。加之高中生本身涉世未深，社会阅历和思维能力均有所限制，对某些事物并无多少议论可发，在一种固定的训练框架内，依据论点、论据、论证诸要素要求作文，几乎是被动的接受主体，写出来的文章呆板有余，生动灵气不足，更枉谈思维驰骋狂奔的想象了。让人欣喜的是，随着素质教育取代应试教育日益成为现实，高考作文的改革也被万人瞩目，呼唤一种新颖别致的作文写作方式法冲击陈旧的束缚学生思想的作文模式。今年的高考题目就是一道亮丽的风景线，向作文训练吹进了一股清新之气，给我们的语文教学提供了新的思路。
结合作文题的新变化这一重要信息，笔者以为语文教学也面临着严峻的挑战，语文教学革命迟早要走向我们的课堂。这场革命必将以素质教育为中心，着眼于学生学习方法论的根本改进，用科学的思维模式武装学生的头脑，应对新世纪各种知识的挑战。这一革命必将冲击现行的教学体制与机制，对中国的教育改革产生积极而深远的影响。应当看到，我国的语言教学并没有完全从传统的教育模式的阴影中走出来，相当一部分语文教学工作者还沿袭着老一套方法教导学生，教学的负面影响仍然存在。针对上述特点，我们应当加大重视在语文教学中对学生创造性思维的培养，以此作为整个素质教育不可或缺的推动力。
一、创造性思维是作文教学的基础
创造活动是运用现有知识、经济、技术和方法提出首创的、具有社会意义的新关系或新方法的个体活动，即建立在科学成果上的一切新的发现、新的发明、新的创造、新的前进或新的突破的活动。它是个体思想的闪现过程，是一种新的创造、新的前进和新的突破的活动。精彩绝妙的写作无不时时与灵感、激情相伴衍生，这种对灵感的再现，实际上凝聚了巨大的创造动力，是对人类本质的再认识、再发现的新阶段。
创造思维是解决创造性问题时所进行的创造活动的思维。创造思维所包括的发散思维和集中思维两种成份符合作文教学的特点。所谓发散思维是思考者根据已有的知识和经验，从一个问题出发，沿着各种不同的方向深化开去思考，思维方向是多角度、多侧面和多结构的。这就为人们提供了选优的可能，即在推测、想象和创造的思维过程中获得更新更高的创造性方法。集中思维是思考者根据已有知识和经验，向着一个方向去思考，寻求某一正确的结论或解决问题的方案。作文教学实际上是发散思维与集中思维相结合的产物。从构思到谋篇，由题材至体裁的确立，发散和集中思维都是相辅相成，不可缺一的。思维即要发散又要集中，然后再发散再集中，经过多次筛选，才能确定文章的主题以及叙述方式、结构等等。
我们从创造思维的特点上也可看到创造思维对作文教学的重要作用：创造思维具有目的性、求异性、运动性、创新性和综合性五大特点，这其中最明显的求异创新性和综合性与写作最为密切相关。有句世界名言“一千个人读《哈姆莱特》就有一千个‘哈姆莱特’”，“哈姆莱特”是莎士比亚戏剧代表作《哈姆莱特》的主人公，这句话说的意思是不同的人读《哈》剧对作品的认识不一样，对作品的把握各有千秋。这说明了高超的写法所赋予作品丰富的内涵，感动着一代代的读者。只有不断创新、求异才能使作品产生迷人的魅力。在今年高考作文中，北京考区就反映思维活跃、看科普读物较多的学生写得好。他们想象力强，选材丰富多彩，有帮助失忆者恢复记忆的，有关注历史、人生的。全国大多数省区都认为，思维新、思维活的学生今年的高考作文普遍得高分，这道题对于这类学生不算难题。然而，实际情况是各省区得高分的学生并不占多数，中间平平居多，这说明培养学生创造性思维在相当长的时期内是今后作文教学的第一课目，是语文教学的基础。只有这个基础扎实了，学生的写作能力才能真正提高到一个新水平。
二、创造性思维是素质教育的灵魂
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注意形成人的健全个性为根本特征的。创造性思维实际上是对这一涵义最提纲挈领的总结与概括。素质教育的立足点是提高受教育者的基本素质，而培养其创造性思维则是实现素质教育的根本途径。
从素质教育的主体性来看，创造性思维有助于确立学生在素质教育中的主体作用，打破教与学被颠倒了的关系，使学生的学习积极性得到发挥。主体性是素质教育的核心，它的基本内容有：一是教师要尊重学生在教育教学过程中的主体性的地位和作用，尊重和培养学生的自觉性、自主性和创造性；二是要尊重学生的独立人格，尊重学生人格的价值和独特的品质；三是要把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间。教学主客体关系表明，教学不是一味地教学生学，而是正确、恰当地组织学生的学习活动，提供一种思维定势，即“传道解惑”也，使学生在教师的指导下，获取知识和发展潜能。这个潜能在极大程度上就是依赖于创造性思维来获得的。因而，它需要教师高水平地创设教学情景，体现“导”的角色和作用，必须改变传统的“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，使学生主体性作用得到有效的发挥。只有当学生的主体资格得到真正确立，才能激发其主动性和创造性，培养更多的学生树立创造性思维。
从素质教育的发展性来看，创造性思维突出了学生的个性作用，有助于特殊的有专长的人才脱颖而出。发展性的内涵主要有：（1 ）不仅要重视学生知识和技能的掌握，更要重视学生科研、潜能和个性的发展；（2）要相信每个学生的发展潜能， 创造各种条件引发学生创造力和潜能的开发，使每个学生都有机会在其天赋所及的领域最充分地发展自己的才能。素质教育最大的特性就是最大限度地发展学生的个性特长，为每个学生的个性发展提供一切有利条件。创造性思维就是这种个性发展的重要手段和条件。每一个人的个性都千差万别，素质教育要使这种与生俱来的个性潜能在教育的过程中得到充分发挥，使个性的劣势转化为优势，使个性更鲜明、突出，向着积极、有利的因素转化。今年北京大学、武汉大学、南京大学等数所全国名牌重点大学凭一篇作文招收高中生的事例就表明“一篇美文走遍天下”已变成可能，对学生作文创造性思维培养这条道路提供了最有力的个案证明。今年的高考作文也让学生的写作个性与特点得到了充分发挥、施展的空间。多主题、多体裁、多情节的开放性题型正是学生个性差异互补的契机，亦是创造性思维学生的长处与强项。
新世纪呼唤全面高素质的优秀人才，创造性思维无疑为我们现行的教育体制与机制提供了崭新的思路与方法，创造性思维成为学生走向高素质彼岸的方舟与航灯，必将承载更多的人驶向充满希望与收获的明天。
三、创新精神与创新能力是创造思维的主要内容
江泽民同志指出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新就是不断打破旧的落后的价值观，代之以创造性的全新的精神动力来改造社会改变自然的价值取向。创新精神与创新能力的培养与我们提倡的创造性思维是具有本质意义的相同。在教学过程中结合学生特点和创造性思维的要求，必须牢牢抓住创新精神与创新能力培养这两个根本点，有的放矢地做好素质教育工作。
一是正确处理课本学习与灵活学习的关系。针对创造思维求异性的特点，树立求异实际就是创新的过程的理念，善于从多角度观察事物，多因素考察问题，不断发现新问题，不断提出解决问题的新思路。教材是学生掌握知识的基础，教师是教学的向导，既要依靠教师，又不要迷信老师。学习方法要灵活多样，又要从课本中跳出思维，开拓性地把书读活读好。
二是不受思维定势的束缚，创造性地思考问题。学生要根据创造思维运动性的特点，要在不断变动中寻求思维的变动性和差异性，让思维向新的方向探索。今年高考作文题有相当学生的作文囿于平时训练惯了的给材料议论文写作模式，不从试题的要求出发，牵强地从材料中抽出某一观点，然后举若干例子论证自己下的这一论点，内容严重偏离题意，得分甚低。这一现象表明相当的学校还停留于老套的议论文写作模式上，思维定势一变，学生便接受不了。这实际上是我们的教育存在不容忽视的弊病。
三是有目的、有意识地进行自我创新能力的训练。如异同关系、正反关系、纵横关系、点面关系、一题多解、变换结构、综合技巧等方法的训练。今年全国保送生考试就有意识地加强了对学生综合素质能力的测试，这种考试战略思想的转移与本文提倡的培养学生的创造思维是一致的。许多科学家就是在不断否定之否定中探索自然界的奥秘，这种否定的过程就是在不断创新的基础上进行的。语文学同样需要这一精神和能力。
四是不断扩大知识领域，注意知识经济条件下作文素质教育的新特点，即要善于从中华民族文化中汲取丰富的语言素养，发挥汉语文固有的特点和优势，让学生不仅认识浑厚深邃的中国文化的内涵，而且能热爱中国文学，激发浓厚的学习热情。
五是培养锻炼良好而健康的创造个性。创造个性是指进行创造活动时表现出来的个性心理特征，主要有情感、意志和人格三方面。实际上它是要求培养学生对科学、生活、人生和真理有高度的热情；要有顽强的精神和高尚正直的人格等等。在今年的高考作文中，有的学生的立意就不高，暴露了一些不健康的情绪，例如有人著文希望移植别人的记忆，从此脱离苦海不用学习，凡事皆可坐享其成；有的移植了别人的发财记忆，从此自己也可当上大富翁，过上衣来伸手、饭来张口的富贵生活。这种思想自然而然的暴露，说明平时学校对学生的人生、道德等价值观的教育存在着明显的缺陷与不足。因此，在语文教学中，创新精神的形成十分重要，要注意发展学生个性的独立性和独特性，并引导其向良好而健康的方向转化，把握事物的内在规律性和科学性，树立积极向上、坚强果敢的精神，在创新能力得到提高的同时完成对人格的完善锻造，体现作文教学的应有价值和语言教学的重要作用。