钟雪萍 广东省五华县萃文中学 514400
兴趣，对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩成功与否的关键。许多教师们因为教学意识不明确，只注意学生的成绩，而忽视学生的英语学习兴趣，一开始的时侯没有好好引导，没有采取有效的教学方法，没有激发学生的学习兴趣，致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣，导致差生的情况严重。我们英语教师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用，正因为有了兴趣，学生才能喜欢学英语。那么，我们在教学中如何促进学生的学习兴趣，下面就谈几点方法。
一、教师应更新教学观念，运用适应现阶段教学的方法，设计新颖活泼的教学活动
现在我们在英语教学上，再不能运用以前的教学方法模式，复习导入——新授——巩固。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提高教学效果。我们应运用适应现阶段最新的学习方法，如：song、game、chant、story、telling等形式贯穿课堂，这样学生的兴趣就会提上来，他们的积极性就会提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如我在讲授《新目标第1册 unit 10》一课中，这节课主要的句型是学习Do you have…？如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练，学生就会感到枯燥无味，所以我根据课文内容编造了一个生动有趣的故事《The tiger and the dog 》，学生一下子就活跃起来轻松、愉快地学习好了这节课，收到良好的教学效果。
二、让任务型教学进入课堂，培养学生综合运用语言的能力
教师在教学中应设计一些实际活动，让学生积极参与，他们通过思考、调查、讨论、小组合作，共同完成教学任务。例如：我在讲授《新目标英语第二册 unit 13》一课中，当学生掌握句型Is there a…？我就让学生作一调查，可以去调查同学或教师，这样学生就非常感兴趣，平时少开口说的学生也能乐于大胆说英语，完成好调查表，不但培养了学生的学习兴趣，还培养了学生运用语言的能力。还有在讲述《新目标英语第三册unit 1》的时候，当学生掌握了衣服的单词时，我就和学生们玩游戏《Guessing game》，猜同学们所穿的衣服，并以小组比赛的形式进行奖励，学生的兴趣就上来了。学生在游戏的过程中，自然就掌握好知识。
三、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，经常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习的难度，使学生学习英语的热情升温。对初中生讲“be”的用法，记口诀：I用am, you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
四、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。
五、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
六、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
七、营造轻松和谐的教学气氛
研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣，能积极地参与课堂，并取得成绩。如果教师一上课就用亲切的问侯语Hello boys and girls！How are you today？学生即时感觉没有压力，能大胆地说英语，产生浓厚的兴趣。如果一堂英语课紧张、沉闷。学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。所以教师应多鼓励学生，增强他们的自信心，营造良好的学习气氛，切勿把英语课上成语文课。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
论文作者:钟雪萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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