田代银 湖北省巴东县野三关镇民族实验初级中学 湖北 巴东 444324
【摘要】心理健康教育是各中小学校教育的一个重要方面。当前，由于社会、家庭、学校等因素的影响，在一些学校，一部分学生因为心理问题存在着为人虚伪、拜金主义、性情怪癖、打架斗殴、抽烟喝酒等现象，有的甚至出现暴力行为、走上犯罪歧途，这些都应得到社会各界的广泛关注和高度重视。作为初中政治课老师，应扎实、全面地利用政治课堂开展学生心理健康教育。
【关键词】初中政治；道德与法治；课堂教学；心理健康
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-147-02
随着新课标的实施，心理健康教育成为道德与法治课程中的重要内容。如何在道德与法治课教育中开展心理健康教育、开展的过程中应该遵循哪些要求是广大教师关心的问题，只有巧于运用策略，才能有效提高教学效果。笔者结合自己教学经历，对道德与法治教学过程中心理健康教育的运用策略进行了探讨。
1.丰富教师知识储备，注重学生心理健康状态
在初中的道德与法治教学中，师生属于学习的共同体。因此，教师需要不断的提升自身的专业水平，丰富自身的知识储备，加强对该学科的认识，对学科知识和心理健康教育之间的关联性进行钻研，从而对知识储备进行扩充，提升自身的教学质量和水平。并且，教师还需要充分发挥自身的作用，成为学生心目中的榜样。在实际教学中，教师需要给予学生心理健康状态足够的重视，为学生创造一个平等、和谐、互助、有爱的心理适应条件，在保证了解学生心理状态和洞察学生心理动态的基础上，多和学生进行交流与沟通，营造出良好的课堂氛围。在实际教学中，教师需要结合学生的心理特点和兴趣爱好，挑选合理的教学模式，激起学生对学习的热情和积极性。并且，教师需要给予学生足够的尊重，使学生可以凸显出自身的主体地位，给予学生足够的关心、肯定、鼓励，进而提升学生的心理素质。针对学生存在的心理波动，教师需要及时进行疏导，使学生可以以一个平复的心态，来面对生活和学习。
2.充分挖掘道德与法治课教材中有关心理健康的教育资源
选排初中道德与法治课中心理健康教育内容的过程，就是我们教师围绕心理健康教育目标体系，认真分析教材，将心理健康教育素材从中提取出来，并合理选择、重新编排的过程。总览整个道德与法治教材，可将其归纳为学习心理教育、情绪情感教育、环境适应教育、人际交往教育、青春心理教育、自我心理教育和生命健康教育七大主题，以便在课堂中有的放矢的安排教学。
初中道德与法治课的教材中有很多内容都渗透着心理健康教育的内容，这需要教师可根据学生的学情，找准德育教育的结合点，对学生进行行之有效的心理健康教育。
例如，七年级上《学习伴成长》一课，帮助学生打开学习新视野，讨论学习与个体成长的关系，学会正确对待学习压力，引导学生树立正确的学习观，并让学生认识到学习对于个体生命生存、成长的意义。七年级下《情绪的管理》一课，引导学生正确表达情绪情感，学会调节和控制的情绪，体察和理解他人的情绪情感。七年级上《中学序曲》一课，让学生了解初中和小学的差异，了解初中生活的特点，接受适应心理教育，做好充分的心理准备。七年级上《让友谊之树常青》一课，正确认识人际交往中关于伙伴间的人际关系、掌握伙伴交往的方法技巧和原则。七年级下《青春飞扬》一课，引导学生从关注自身变化到提升对青春的精神追求，体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度，以乐观健康的心态迎接青春期的到来，使自己的青春生活更有意义。七年级上《做更好的自己》一课，引导学生认识到接纳自己不满意的部分很难，需要乐观的心态、勇气和智慧，思考坚持原则和重视别人建议之间的关系，从而学会悦纳和欣赏自我，做更好的自己，形成更积极健康的自我形象。同时引导学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来做合理的规划。七年级上《增强生命的韧性》一课，让学生认同挫折是人生的一部分，要学会正确对待挫折，同时掌握战胜挫折的方法，增强承受挫折的能力，发觉自身的生命力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆七年级上《敬畏生命》一课，引导学生感受生命的脆弱和坚强，体会生命对于我们每一个人的重要性，激发学生感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。我们道德与法治课教师要充分发挥教材的优势，让学生的认识有所完善，干涸的心灵得到春雨般的滋润。
3.积极营造良好的心理健康教育的课堂氛围
许多研究表明，积极和谐的课堂氛围可以保障课堂教学的有序开展。对学生进行心理健康教育，也应该营造一种积极和谐、心理相融的环境。为此，教师首先要学会接纳学生。让学生敢说真话、能说真话，不管是学生的观点错误还是做出了不良的行为，都不应该让学生感到被排斥和拒绝，即便学生的言论与课程的思想相悖，这正是教师进行心理健康教育的有利契机，教师应该走进学生们的内心世界去感同身受、去理解他们的气愤，懂得他们的失望，与学生平等相处，做学生世界观、人生观、价值观的引路人。
4.情感教育和心理健康相结合
《义务教育思想品德课程标准》（2011版）中的情感教育目标包括：“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度；体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识；养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质；养成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质；树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识；热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。”部编版《道德与法治》中的情感教育与心理健康教育是相辅相成不可分割的。
首先，教师要转变教育理念，树立民主、平等、和谐的新型师生关系。教学实践中，杜绝体罚或变相体罚，尊重、欣赏学生，形成和谐融洽的情感氛围。其次，教师要不断创新教学方法，激发学生的情感热忱。如：挖掘生活和新闻中新鲜的正面向上的素材，充分利用多媒体技术互动教学等，充分调动师生的积极性，让师生情感相互感染、迁移，使学生在潜移默化中认识到自身的价值和生活的美好，丰富学生的情感体验，形成良好的心理品质。最后，教师要加强语言修养，巧妙运用语言艺术，达到情感共鸣，提升学生的心理素养。美的教学语言可以引发学生学习兴趣，消除学习疲劳，点燃学生心灵的火花，培育健全的人格。
5.将感恩教育渗透到课堂教学中
陶志琼博士提出“感恩教育是一种以情晓理的情感教育，以灵魂唤醒灵魂的人性教育，以德报德的道德教育。”可见，感恩是在道德认知的基础上产生的一种道德情感体验，所以感恩教育是心理健康教育中的一项重要内容，引导学生知恩、感恩、报恩和施恩，有利于培养学生的感恩心理，形成健康的心理品质，健全学生人格。部编版《道德与法治》所表现的“恩”是丰富多彩的，有同学之恩、老师之恩、父母之恩、社会之恩、祖国之恩等。教师可以将各种社会生活情境作为感恩教育的素材，让学生从认知层面到心理情感层面不断深化，进而外化为“感恩”的实际行为。例如，教《爱在家人间》一课时，在“体味亲情”环节，将我校留守学生父母在外打工拼搏的事例形成图片故事，让学生说感受，重新解读父母的爱，感受亲情理解父母。在“爱的碰撞”环节，通过学生畅谈对比“平时父母对自己说的最多的话和自己对父母说的最多的话”，思考亲子间爱的碰撞的原因，进而体悟来自父母无私的爱。在“沟通传递爱”环节，利用多媒体播放视频《时间都去哪儿了》，对学生进行落实感恩父母行为的教育。
总之，道德与法治课是我们对学生渗透心理健康教育的重要平台。坚持以学生为本，坚持理论与实践相结合，积极探索，努力创新，在《道德与法治》教学中有效地融入心理健康教育，值得所有道德与法治教师的探索研究。
参考文献
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[3]汝敏.巧“借力”，上好道德与法治课――道德与法治课程资源开发例谈[J].好家长，2017（07）
论文作者:田代银
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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