关键词：小学数学；学习情绪管理；分析与策略
引言：在课堂学习中，学生的情绪对小学数学的教学质量造成了直接的影响，因此教师应该及时准确的了解每一个学生的情绪变化状态，提高教师对学生情绪的重视程度。当发现学生的消极情绪时，教师要通过谈话交流等方法及时疏导，让学生可以带着正面的情绪投入到学习中，避免不良情绪对学习造成的负面影响，使学生在数学课堂中树立充分的获得感和自豪感。
一、强化授课教师的情绪管理能力，构架科学的小学数学情绪管理策略
（一）积极学习现代化的小学数学教学方法以及先进的学生心理教学理念，增强教师对学生情绪的敏感意识和管理能力
为了真正的落实好小学数学学习情绪管理工作，授课教师需要首先对自己的能力进行提高，主动学习现代化的数学教学理念，并把教学理念和教学方法科学的结合在一起，尤其是现代教学理念中的先进的教学组织模式和数学的教学逻辑，并将其应用到现代小学数学的教学中，从而改变现在单一的数学教学方法，建立起多元化的数学教学模式，有效提高学生对数学的学习兴趣。在进行正式授课之前，教师还要根据课堂教学的实际内容，有针对性的学习心理教学理论，提高教师在学生的情绪管理和情绪引导方面的专业能力，在学生出现情绪问题时及时进行疏导，减少在数学教学过程中因情绪问题产生的摩擦，提高课堂教学效率。
（二）建立学生的自信心，消除学生的消极情绪
小学阶段的学生，由于刚从自由自在的孩童时代，或者从学业比较简单的幼儿园进入学校生活，对小学课程，尤其是小学数学，由于数学的性质决定了学习数学的乏味无聊，并且还具有一定的难度。如果使用传统的教学方法，学生单纯的死记硬背而对数学没有任何的兴趣，就很难真正的学好数学，学习过程困难并且成绩也无法提高，容易使学生产生不想学、厌学的消极情绪。需要授课教师在教授知识的同时，努力的做好学生的心理工作，尤其是一些理解能力稍差、学习落后的学生，要帮助其建立自信心和对数学的兴趣。因此可以在小学数学课堂中采用鼓励式教学法，能够在课堂中及时掌握每一个学生的心理情况和情绪的变化，发现不良情绪的苗头时，及时采取措施消除不良情绪，创造一个学生主动学习、具有学习自信心、高效率的课堂氛围。在课程结束后，及时与学生进行谈话，了解学生在数学学习过程中的困难处加以指导，从而帮助学生提高学习成绩，真正理解数学，建立起学习数学的自信心，避免了消极情绪的出现。教师在正式授课之前，一定要针对所要教授的数学章节进行充足的备课。教学一定要立足于学生的角度，充分考虑学生的学习情况和学习能力，而不是只从自己的角度出发，盲目的制定教学课程，脱离了实际情况，有时会超出学生的能力范围之内，学生无法跟上教学内容的步伐，由此会产生负面情绪，所以备课工作也很重要。
二、开展多种小学数学教学活动，创造积极的数学学习氛围
（一）在教学中多使用游戏教学法开展数学学习活动，提高学生对数学的兴趣
在数学授课过程中，为了创造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，老师可以使用游戏教学法，以游戏的方式，让学生在游戏的过程中掌握小学数学知识，增强学生在课堂中的主体地位，多多参与到数学教学中，降低学生出现消极情绪的可能性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在进行乘法口诀这一节的教学时，可以先让所有的学生站起来，然后由授课教师出题，学生依次进行回答，回答正确的就可以坐下，最后一个人要给大家唱歌或者表演。激发学生的好胜心理，同时创造了愉快活泼的课堂教学环境，使学生可以全身心的投入到数学学习中，在欢乐的氛围中培养学生积极向上的良好情绪，避免了不良情绪的出现。当学生提出自己的想法和建议，无论建议的好坏，教师首先要加以肯定，表扬孩子的踊跃发言，不能因为孩子天真的想法而粗鲁的否定，创造平等、放松的课堂环境，让每个学生都可以放松心态投入到学习中。
（二）善于运用现代教学设备增加学生的学习渠道，使每个学生有适合自己的学习方法
随着各种现代高科技教学设备的出现，课堂教学摆脱了传统的课本模式，变得多种多样。在小学的数学课堂教学中使用现代教学设备，可以为学生创造更为直观的教学环境，并在这种环境下掌握数学知识，使学生很容易的就可以理解数学，有效避免了学生不良情绪的产生。比如在进行圆柱与圆锥这一节教学内容时，传统的教学方法往往是教师使用粉笔在黑板上描绘出来，圆锥和圆柱对学生的感觉不够逼真，也没有直观的感受。在使用了现代化的教学设备后，能够运用多媒体视频向学生播放教学内容，学生在逼真的视觉背景下掌握圆柱与圆锥的相关知识，深化了对这些知识的理解程度，使以前复杂的问题简单化，避免太过于复杂的问题使学生产生的消极情绪，让学生更为主动的投入到学习中。
（三）在课堂教学中多使用探讨式教学法，让学生更多地参与学习，提高学生的学习兴趣
在小学数学课堂的教学中，教师先不要急于对学生教授课本知识，要注重培养学生的思维能力和解题技巧，只要这两种能力提高了，复杂的数学问题就会迎刃而解。因此教师可以把探讨式教学法应用于课堂教学中，对学生进行分组，小组内的成员相互交流，相互学习，提高学生对学习过程的主导性和参与性。每个小组的学习成果，教师应及时了解，特别是当遇到困难时学生出现的消极情绪问题，教师要及时加以辅导，帮助学生解决困难，从而消除了消极情绪。
（四）在小学数学教学中多引用身边的常见事物，帮助学生融入教学环境
在课堂上，把身边常见的事物多引用于教学中，能够提高学生的数学联想能力和对数学的亲切感，拓展学生的思维空间，这种方法称之为生活情境教学法。比如在学习扇形统计图这一节数学内容时，教师可以引导学生以自己的零花钱去向，制作扇形统计图。这种方法能够使抽象的扇形统计图简单化，在掌握了这一节数学知识的同时，让学生可以了解到自己零花钱的消费方式，并养成勤俭节约的好习惯。
结束语：小学数学课堂教学中学习情绪管理工作的好坏，直接影响到小学数学的教学质量，也可以使师生之间保持良好的友谊关系，缓解了以往教学方法严肃的课堂氛围，使学习环境更加轻松愉快。因此教师要通过多种方法避免学生出现负面情绪，让学生更多的参与到数学学习中，加强对学习的参与性和主导性。
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论文作者:汪浩,,邓雄卿
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 情绪论文; 数学论文; 教师论文; 小学数学论文; 能力论文; 消极论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;