关键词：高中数学；高效课堂；教学策略；教学研究
高效课堂指的是一种高效化的数学教学课堂，为了达成其有效的创建，教师在教学过程中要能对教学的各个环节都进行有效的研究分析，对相应的教学策略进行深入的调整。而数学是高中阶段的重点学科，为了实现对数学教学质量的有效提升，达成数学高效课堂的创建，教师在实际的教学过程中就要能做出改变。在教学实际中，教师要能从教学导入、教学工具优化、作业设置三方面入手，来进行对数学课堂教学的优化，实现教学效果的有效提升。
一、重视教学导入，设计有效导入过程
导入是课堂教学中的第一个环节，通过此环节的内容可以对学生的思维达成有效的调动，实现对学生学习兴趣的有效激发，进而为后续教学过程的进行打好基础。而相应的，课堂导入设计的效果，在很大程度上就会影响到课堂教学的效果。而在过去的高中数学教学中，教师并不重视课堂导入过程的设计，其在进行教学时，往往只会简单的介绍本课所要讲解的内容，就直接开展相应知识内容的教学。而这样的教学设计，没有遵从学生在课上注意力的发展规律。一般来讲，在高中时期，由于学习任务的沉重，学生往往会感觉非常累，有很多学生在课间会选择趴在桌子上进行小憩。而在上课铃刚响时，学生往往才刚从桌子上爬起来，此时其思维还处于一个比较混乱的状态，若教师直接进行数学知识的讲解，学生可能很难快速进入听课的节奏。所以在此时，教师就要能将课堂导入的作用重视起来。教师要能结合本课的实际内容，联系生活实际，为学生设置一个导入的环节。此环节的作用就是为了实现对学生思维的调动，使学生清醒过来。当学生的思维清醒过来后，教师就可以趁着导入环节创造的氛围，及时引入后续的教学内容。
例如，在进行“集合”这一课的教学时，教师就可以设置以下的导入过程。教师可以先向学生提出集合这一个词汇，使学生尝试着猜测其含义。然后教师就可以通过对“姓王的人”“男人”“女人”“小孩”四个名词的展示，使学生感受集合的含义。相应的在学生思维得到调动之后，教师就可以开战之后内容的教学。
二、重视教具优化，实现课堂有效教学
高效课堂，追求高效化的课堂教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而为了提升课堂教学的效果，教师在实际的教学中就要能对影响教学效果的因素进行革新。而在高中数学教学中，教学工具作为教师开展教学工作的重要凭依，其效果会对教师的教学产生较大的影响。相应的，教师能否在教学中将教学工具有效的运用起来，就会关系到教学的效果。而另一方面，教学工具本身也会对教学产生影响。在过去的高中数学教学中，教师开展教学所能使用的工具较为简陋，简单的板书展示在进行抽象的知识教学时很难发挥其作用。相应的，教师在实际的教学中，也就要能将教学工具的革新重视起来。而在教学实际中，多媒体作为一种新兴的教学工具，广受重视，若教师可以将其有效的利用起来，借助其展示功能进行教学，就可以有效的达成教学过程的优化。
例如，在进行“直线的倾斜角与斜率”这一课的教学中，为了实现对这一课内容的有效展示，教师就可以结合教学实际对教学工具进行有效的优化应用。在教学实际中，教师就可以借助多媒体教学工具向学生展示相应直线的图像，然后通过变动图像的解析式，使学生感受图像所发生的变化，使学生探究斜率与倾斜角之间的关系。通过此过程，学生的理解就得到了加深。
三、重视作业设置，达成课堂知识巩固
作业的作用是巩固与提升，其也是决定课堂教学最终质量的一个因素。相应的，为了实现对教学质量的有效提升，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际设置有效的教学作业。在过去的教学中，教师在进行作业的布置时，会更多的进行知识性作业的布置。而在如今，学生的能力发展已经成为了教学的新重点。而相应的，教师在进行作业设计时，就应该能将这一点考虑进去，制定更加有效地作业，达成课堂知识的有效巩固。
例如，在“等差数列”这一课的教学完成后，为了实现对本课知识内容的有效巩固，教师就可以结合实际，创建有效的作业设计。在教学实际中，教师就可以分两层来设计作业。第一层延续着传统教学中的只是作业设计。而第二层，就可以让学生发动自己的头脑，尝试着从现实生活中寻找一些等差数列的实际展现，以此来加深学生对本课知识的理解。
综上所述，为了实现高中数学高效课堂的有效创建，教师在实际教学中就要能对自己的教学进行有效的改进。在教学实际中，教师要能做到重视教学导入，设计有效导入过程；重视教具优化，实现课堂有效教学；重视作业设置，达成课堂知识巩固。
参考文献：
[1]赵麦霞.构建高中数学高效课堂的策略研究[J].学周刊,2018(28):44-45.
[2]张记顺.高中数学高效课堂的构建研究[J].课程教育研究,2018(47):147.
论文作者:贝华伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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