王晓琴 湖北省兴山县黄粮镇初级中学 154100
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-043-01
一．教学目标：
☆知识目标
1、运用地图说出黄河的河流概况，知道黄河是我国第二长河。
2、学会分析并掌握黄河各段的水文特征。
3、说出黄河开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。
☆能力目标
1、学会利用中国地形图、中国气候图、黄河流域水系图，分析黄河上、中、下游不同的 水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系。
2、学会画黄河图，能把所学的黄河知识用图表示出来，培养了学生的读图、画图能力，体现了新课标中学习对生活有用的地理的基本理念。
☆情感态度、价值观目标
1、通过讲述黄河是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性。
2、说出黄河的开发利用价值，增强民族自豪感；扮演治黄工程师，让学生树立人地协调和可持续发展的观念，感悟合理利用和保护黄河的重要性，从而增强学生的社会责任感。
二．教学重点：
分析黄河上、中、下游的自然特征、黄河为中华民族所作出的贡献及带来的灾难，探究黄河的治理方案。
三．教学难点：
运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为“地上河”的成因。
四．教学方法
探究式教学、小组合作学习、角色扮演、多媒体辅助教学
五．学生学法
1.学会用图：学生学会从各种地理图像中获取地理信息。
2.学会画图：学生把所学地理知识学会用图表示出来。
3.学会探究：使学生在探究学习中，学会比较、分析、综合等科学的探究方法。
4.学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
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5.学会归纳：要求学生在读图和阅读资料时，学会概括、归纳地理知识。
六．板书设计
七．教学设计
一）导入新课
同学们，你们会唱《大中国》吗？家里盘着两条“龙”，一条“龙”我们上节课已学，那么另一条“龙”是什么呢？（齐答：黄河）教师在肯定的基础上播放黄河壶口瀑布影像视频后，引入：黄河哺育了中华儿女，是“中华民族的摇篮”，也是世界著名的大河之一，近年来我国经济蓬勃发展，也吸引了外国游客的眼球，假设现在来了一批外国游客游览黄河，想请你帮他们当导游，在游览之前，要你对照地图给他们介绍介绍，同学们，你能当好这个导游吗？黄河知识你知道多少？下面我们一起认识黄河。（轮廓呈“几”形）
二）读图探究
1.识黄河、颂黄河（读图P55图2-53“黄河水系图”及“中国地形图”或课件，扮演导游，边画边介绍黄河的概况和黄河的贡献。）
1）.读图：在图上找出黄河的发源地、流经省区、地形区、注入的海洋、长度、上中下游的划分点、主要支流等。
2）.课件展示宁夏平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原的景观图，分别讨论黄河水资源的利用类型，说明母亲河的奉献。（塑造了肥沃的平原、提供了灌溉水、带来了丰富的水能资源等）
3 ）.角色扮演：先在小组互换扮演导游，再在班上扮演导游，边讲边画（或边讲边演示）。
4）.总结评比,评出最佳导游和最佳导游团。
5）.讨论、探究 ：①为什么黄河是我国第二长河而不是第二大河？（提示：结合“中国干湿地区图”来分析）②黄河各河段有哪些水文特征（提示：结合“中国地形图”来分析）
转折：播放视频影像，观看壶口瀑布和三门峡小浪底工程，思考：看到这些景象你感受到一种什么力量？中游流经的是什么地形区？这些泥沙去了哪里呢？黄河的灾难多沉重，你们担忧吗？谁来担任治黄工程师，治理黄河呢？
2.忧黄河、治黄河（读景观图及“中国地形图”分析黄河的忧患，扮演治黄工程师来治理黄河）
1）观看景观图片，讨论黄河上、中、下游各有哪些忧患？假如你是治黄工程师，你有哪些治理方案？
2）教师演示黄河下游“地上河”的形成过程。
3）学生交流治黄方案，评出最佳治黄工程师。
4）课外作业：设计一条保护母亲河的标语。
三）课堂小结（学生谈本节课的收获，并说说分析河流的一般方法）
论文作者:王晓琴
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
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