吉林省汪清县汪清第六中学 133200
摘 要：学困生就是智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目标的学生。学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响很大，因此，能否转化学困生，能否使其进步，对整个班级能否优秀起着关键的作用。转化学困生需要教师的爱心、细心和耐心。
关键词：学困生 转化 教师
任何一名教育工作者都希望把自己的学生教好，使他们茁壮成长。然而，“十指有长短，荷花出水有高低”，无论多么好的班级总会有学困生。他们的存在影响着教育质量的提高，阻碍着素质教育的全面发展，转化他们是我们每一位教师不可推卸的责任，可如何转化却是一项十分艰巨的任务。
一、正确认识学困生产生的原因
1.内部原因：
(1)学习目的不明确，缺乏上进心。大多学困生自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。
(2)自卑心理严重，缺乏自信心。学困生考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱，易形成挫折感，导致对学好各学科缺乏自信心。
(3)学习方法不当。学困生往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。
(4)依赖心理强。学困生上课依赖老师，作业依赖同学，把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上。
2.外部原因：
(1)初中基础差。由于初中基础学习习惯不好，导致底子薄弱，初中和高中的知识衔接不好，导致新旧知识的断链。
(2)知识本身的原因。初中难度小，到了高中知识难度增大，学生学习负担加重，再加上高中的知识既要广度又要深度，整天应付作业，没有时间消化，从而影响到各学科的学习。
(3)社会和家庭的原因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆社会和家庭对学生的影响有积极的也有消极的。由于游戏厅、网吧、大量不良的影视作品等对学生的不良影响，吞噬着学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。家庭方面，家庭的突然变故如父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上解决，会导致这部分学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。
二、了解不同气质类型的学困生表现
1.胆汁质类型的学困生，感情变化迅速、强烈，性格急躁，容易冲动，自制力差,外向性明显，容易产生逆反心理。
2.多血质类型的学困生，注意力、情感、兴趣不稳定，不集中，耐力差，是非观念淡薄，容易感情用事，自控能力弱，经常逃学、打仗、闹事等。
3.粘液质类型的学困生，对事物缺乏热情，因循守旧刻板，惰性心理明显，不愿与师生交流自己的内心感情，心理上常常表现为自我封闭。
4.抑郁质类型的学困生，多虑，缺乏自信，性格内向、孤僻。他们常常由于学习差、缺点多，自感前途渺茫而得过且过，甚至自暴自弃。
三、转化的措施
1.尊重差异，理解差距。学生是个体，个体之间必然存在差异，在课堂教学中就要正视差异、关注差异。针对不同的学生，我们的教学应因人而异，不要一味地比。
2.循序渐进，有计划地进行补缺补差工作。我们说，对存在个体差异的后进生既要保存差异又要扩大差异。我们教师的使命就是要缩小差异，保证达到课程目标的底线；又要扩大差异，使优异学生发挥特长、脱颖而出。另外，转化存在很大的个体差异的学生要变课外为课内，以课内为主，课外为辅。这就要求教师在课内除了给后进生发言、板演、批改等优先权外，还应该给他们提问、答疑、辅导等优先权，让学生充分展现自身的能力，树立良好的自信心。
3.爱心感化，细心引导，耐心帮助，树立信心。学困生自尊心更强，在内心深处更渴望得到老师和同学的理解和信任。因此一旦他们犯了错，教师一定要心平气和，以诚相待，委婉指出，切勿当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心。他们可能会因丢了面子而消极抵抗或逆反。
4.与家长取得联系，交换相互间的看法，依靠家长的力量，鼓励家长配合老师延续在学校的教育。如果有必要，还需要让家长改变教育的方法。孩子在校表现情况要及时地与家长联系，相互通气，在教育孩子方面也要加强交流；同时，学生在家的情况也可以在与家长的联系中获得，双管齐下，齐抓共管，一起为孩子的进步努力。
参考文献
孙团结 孙保江 如何做好学困生转化工作[J].新课程(下)，2014，(04)，25-26。
论文作者:刘丽丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第209期
论文发表时间:2016/11/16
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