（汕尾市职业技术学校 516600）
摘要：中职计算机具有很强的实用性，除了传统的教学外还需要保证学生学习的知识能与实践相结合，因此也就使得以就业为导向的中职计算机课堂教学模式应运而生。以就业为导向的中职计算机教学一定程度上也能将学生的学习热情点燃，为培养高科技的计算机人才奠定良好的基础。为此，接下来笔者就就业导向模式在中职计算机教学存在的问题进行简要分析，接着重点分析以就业为导向的中职计算机课堂教学策略，以期能为其他教育者教学提供参考。
关键词：就业导向；中职计算机；教学研究
进入新世纪之后我国教育改革也逐渐深入，且也能快速的适应社会发展与人才市场的需求。中职计算机教师在教学时也应以就业为导向，这也是十分重要的，也能让计算机教学更具针对性，一定程度上也能让教学活动的职业性得到提升[1]。为此，教师也应有意识的增强学生的学习效率，让学生更好的掌握理论知识以及计算机操作技巧，从而让学生进入社会后在激烈的竞争中脱颖而出。
一、目前中职计算机教学存在的问题
1.没有以就业为导向
目前，我国信息化发展十分迅速，且对计算机人才也提出了更高的需求，越来越看重实践技能。现如今中职计算机教师在教学中过分的重视传授理论知识，如开发计算机软件、应用多层次专业技能等。学生在学习之后也能逐渐提升自身的创新能力。但是由于学生符合单位需求的技能十分缺乏，学生学习的理论知识基本上没有多大用处，使得学生在学校学习到的知识与就业环境出现脱节的情况，因此也就使得学生毕业后就业难[2]。
2.学生基础能力差距大
中职学生来自不同地区，接受的教育程度不同，因此计算机基础功底差距也比较大。再加上近年来各个学校不断扩招，生源基础参差不齐，学习知识的能力与理解能力也不同，这一定程度上也给教师教学带来一定的挑战。基础比较差的学生也无法跟上教师讲课的进度，逐渐对学习失去信心，甚至对计算机学习失去信心。计算机本身就是一门枯燥的学科，需要掌握的理论与实操技能都比较复杂，因此在学生学习兴趣比较缺乏的情况下也就很难有所成就，最终使得学生在激烈竞争的社会中无法立足，最终也就无法凸显教育的意义。
3.教师师资力量比较薄弱
培养人才的基础是教师。现如今我国需要的是各方面综合能力比较强的复合型人才，且中职学校也承担培养人才的责任。为了能培养更多适合我国社会发展的人才，还需要建设一支强大的师资队伍[3]。当前中职计算机专业教师基本上都是刚毕业的计算机教师为主，没有丰富的教学经验，且也没有深刻理解计算机的知识内涵。并不了解社会对计算机专业人才的需求，缺乏一定的培养目标。这些问题都将阻碍了计算机人才的培养，从而降低教学质量，不利于提高学生的综合素质。
二、以就业为导向的中职计算机课堂教学策略
1.科学设置实践任务
从传统的中职计算机教学来看，大都是教师先给学生示范一遍，接着让学生模仿并练习。这也的教学模式下学生动学习积极性也无法得到发挥，同时也达不到让学生运用所学知识解决问题的能力，最终整体的教学效率不高。以就业为导向的中职计算机教学模式下，教师也要合理的设计课堂教学任务，讲教学内容细化并融入到真实的活动任务当中，让学生深刻的理解并掌握知识，从而提高学生分析问题与解决问题的能力与意识。如此，学生在实践中学习，教师也在实践中教，在实际的教学任务中也能逐渐体会到学习计算机的乐趣[4]。教师科学的设置课堂教学任务，也能为学生营造轻松的学习氛围，让学生学到有用的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以教学《图像处理软件Photoshop》为例，笔者在教学中给学生讲解了基础的突出特点以及软件的使用方法，在讲解软件特点时每讲一个热点笔者就让学生进行相对应的操作，讲理论与实际结合在一起，如此学生也就掌握了这个软件的应用方式，逐渐强化学生对该软件的认知与应用。讲完了这部分的内容之后教师还可通过实操让学生里利用课后的实践拍摄各个地方的风景图，并运用这个软件试着美化自己拍出的图片[5]。最后教师要积极点评学生美化后的作品，指出其中存在的不足，并给学生提出针对性的建议，这也学生也能对本节课的内容加深理解，最终形成独特的使用心得。
2.创设教学情境辅助教学
创设教学情境教学也有利于教师发挥实践任务的作用，调动学生的学习积极性与学习兴趣，从而让学生发自内心的想要学习，让学生主动参与到学习中。由此可见，教师要高度重视教学情境的创设，逐渐增强学生的情感体验，将学生的学习兴趣激发出来，促进学生主动参与学习。一般来说，疑问是学生思维的七点，因此教师在教学中可以通过创设情境辅助教学，因此让学生产生认知上的冲突，逐渐发散学生的思维。因此，笔者在教学中结合了学生生活中常见的事物与场景引导学生将课堂注意力集中到课堂的学习中，从而更具主动的深入探究并进行动手操作。以教学《图像处理软件Photoshop》为例，在上课之前教师可以先将项目设计好，之后再结合项目创设良好的教学情境，如教师给学生展示作品，让学生扮演客户并点评作品的优缺点并简要分析作品创作的方法。以教学Photoshop在通道中的应用为例，笔者要求学生更快照片的背景，让一部分学生扮演客户，并学生站在客户的角度去思考并评价，同时也提出一些要求，如颜色、背景图等。教师要求学生针对“客户”提出的要求评价并思考如何更换背景，以此提出更换背景的方法。如此，整个课堂上教师创设的教学情境比较真实，且也具有时效性。
3.以实例为基础引导学生深入分析
现如今是新时代，教师也要积极转变转变自身的教学管能，切不可照本宣科。在学习的过程中无法避免会遇到这样或者那样的问题，出现这些问题并不是因为学生没有掌握理论知识，最主要是因为学生思维的障碍，因此对知识的理解也会上升到不同的层次。教师在培养学生解决问题的能力时也要注意理论与实践相结合，让学生在此过程中逐渐领悟[6]。比如说在“Photoshop图层使用中的倒影制作方法”时，在为了实现理论与实际结合的目标，笔者结合了飞机倒影的例子将学生的学习兴趣点燃。在此之后让学生试着模仿制作方法，如此学生在实际操作的过程中也能加深对学生的理解。同时，教师也可以让学生思考生活中比较常见的倒影例子，如玻璃、水面等，这些都可以作为倒影。以此引导学生掌握Photoshop图层倒影制作的方法，从而掌握了滤镜、复制图层以及变换图层等内容。这样一来学生的内心也产生了强烈的制作欲望，接着教师就可以布置任务让学生自主尝试，学生也能充分发挥自身的想象力，从而创作出更加精彩的作品。
结束语
综上，教师在教学中也要坚持以就业为导向，让学生学习的知识与市场接轨，从而促进学生逐渐提高自身的综合能力。如此才能为社会培养更多全能型的人才，为社会的发展做贡献。
参考文献：
[1]吴庆松. 以就业为导向的中职计算机教学模式的探讨[J]. 才智, 2011(29):280.
[2]张伟波. 以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J]. 信息系统工程, 2012(5):147-147.
[3]朱元满. 以就业为导向的中职计算机教学模式[J]. 电子制作, 2014(20):102-102.
[4]刘春富. 以就业为导向的中职计算机教学模式[J]. 河南科技, 2014(6):276-276.
[5]赵剑.以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究[J].计算机光盘软件与应用, 2013(21):258-258.
[6]夏洋. 以就业为导向的中职计算机教育教学实践研究[J]. 课程教育研究, 2014(16):113-113.
论文作者:朱金稳
论文发表刊物:《科技研究》2019年3期
论文发表时间:2019/6/10
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