湖北省荆门市掇刀区麻城镇雷集小学 448126
摘 要：在数学教学中，小学阶段是基础夯实的重要阶段，学生对数学的学习兴趣取决于教师的教学方法是否有趣和多样化。作为教师要重视教学中学生思维能力的全面培养，把学生比较简单化的思维转变成活跃化的数学思维，促进学生动手能力和动脑能力，让学生真正地融入到数学上来。本文就从小学数学教学中学生的思维能力培养方法做简单的分析概述，目的是在教学中能够充分地发挥学生的思维，在一定程度上促进学生学习数学的能力。
关键词：小学数学 思维能力 培养 策略
一、课堂教学设计多样化，激发学生不同角度思考问题的习惯
在小学中高年级阶段，学生对数学已经有足够的认识，但在学习方法上缺乏一定的学习技巧，其原因在于学生的学习思维还有所欠缺。为了能够引导学生对数学问题有全新的解决能力，在教学中教师要从数学问题的设计入手，有利于把学生的单向思维活动转变为全方位的立体思维活动并促进其全面发展。例如，在教学四年级下册《运算定律》这节教学内容时，教师可以合理地设计互逆式问题与训练，培养和发展学生的反向思维能力。学生思维能力的灵活性与学生的反向思维能力相关联。如例题：87+49+51，学生通过教师的讲解可以了解到87+49+51=49+51+87也就是教材中得到的(a+b)+c=a+(b+c)，为了增加学生逆向思维，教师可以让学生运用减法的方式来得出题中的三个数，这样也是通过逆向思维的方式充分地验证了这道题的准确性。
二、创设思维情境，激发学生的思维动机
思维动机是学生进行思维活动之前的内在动力，是学生需要产生的一种心理反应。因此，在教学中学生思维能力的培养一定要从激发学生的思维动机入手，真正地从课堂活动中让学生感受到课堂活动中的思维动机。教师在课堂教学中要注重课堂情境的创设，真正地从中激发学生的学习欲望，制定合适的教学活动框架，培养学生自主学习能力，让学生从活动中产生思维动机。例如，在教学五年级上册《多边形的面积》这节教学内容时，教师就可以创设“先学后教法”的情境，让课堂中主体位置进行有效的互换，突出学生的主体地位。首先，教师要制定学习框架，提出问题——明确内容——明确方法——明确要求，提出问题是要从这节课内容提出重点问题。1.什么是面积？2.如何比较不同形状的物体的面积大小？3.长方形的面积和平行四边形的面积之间有什么关系？4.什么是个割补法？明确内容是指让学生认识到本节课要学习的内容是什么？而方法是让学生通过教材或者通过小组讨论等方法来对本节课进行详细的学习。最后要规定学生学习知识的时间，可以是十分钟，这样有助于学生能够有极强的时间观念。通过以上情境的创设学生在学习中就会形成自主学习和探究的思维动机。
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三、教学要渗透数学思维方法，循序渐进培养学生的思维能力
在数学学习的过程中，学生解决问题需要通过各种思维方法把问题转化为已知的数学问题。首先教师应该注意分析与综合这种思维方法，思维是通过分析与综合来进行的；分析就是把问题分解开来，综合就是在认识中建立事物的联系，从总体上看事物。把分析和综合的方法应用到数学教学中，逐步解决数学问题；其次采用具体与抽象思维，注意学生的思维特点，渐渐地从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。结合具体的教学内容，帮助学生把抽象的数学理论具体化，引导学生思维平稳过渡；最后要注意求同与求异，数学知识之间联系非常密切，教师应该注意积极引导学生运用求同与求异的思维方法，比较知识之间的内在联系，促进学生思维的有效发展。对同一知识进行变式比较、求同，让学生通过观察比较，总结出来数学特点。对于易混淆的知识应该注意求异，总结出来知识之间的相同点和不同点，克服思维定势。在这里我们可以举这样一个例子：一块农田，上底为10米，下底为20米，高16米。如果上下底都增加5米，问现在这段农田的面积比原来大多少？针对这个问题，学生们应该积极思考，不断提高自身的创造能力。
四、教师注意采用现代化的教学方法
现阶段教学中，多媒体教学已经逐步地引进我们的教学当中。多媒体的引入对教学产生了极强的促进性作用，通过直观的观察画面和充满音乐性的展示给数学课堂增添了几份活跃。并且在教学中教师能够通过多媒体教学把理论性的知识具体化，把空间性的东西呈现在学生面前，对学生的视觉和听觉上有很好的刺激性作用。例如，在教学六年级上册《位置和方向》这节教学内容时，教师就可以利用多媒体来进行教学，让学生在多媒体教学的帮助下理解和掌握本节课教学内容。教师可以把本校的教学楼、操场等以缩略图的方式用多媒体呈现在学生面前，让学生通过一个不变的参照物来说出其他建筑的位置，这样在多媒体教学的借助下对学生的空间思维能力做到了很好的激发。
总而言之，随着国家对教育事业的不断重视，作为教师要从各个方面入手，积累教学经验，真正地做到运用先进的教学方式和方法，激发学生的数学思维，提升学生的思维能力。数学的学习同时也需要学生有极强的感悟能力，能够从中感受到数学学习的魅力所在。
参考文献
[1]李福枝 小学数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].神州，2018，(2)，110-110。
[2]王莹 浅谈小学数学教学如何有效培养学生的思维能力[J].数学学习与研究，2018，(4)，48-48。
论文作者:龙庆华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
标签：学生论文; 思维论文; 数学论文; 教师论文; 思维能力论文; 方法论文; 动机论文; 《中小学教育》2019年第368期论文;