曹磊 江苏省张家港市港口学校 215600
【摘要】在小学数学教学过程中，学习兴趣的激发能够充分挖掘学生的学习潜能，让学生全身心的投入到数学学习中去，为此教师应该更新教育教学观念，完善教育教学方法，丰富课堂教学活动，只有这样才能让学生在数学课堂上收获快乐收获进步。
【关键词】小学数学、学习兴趣、方法探究、策略探讨
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-096-01
前言：在小学数学教学过程中，要想充分挖掘学生的学习兴趣,教师应该考虑并尊重学生的学习感受，因为只有了解学生的所思所想,了解学生学习过程中面临的困惑,才能更好的因材施教，数学教学课堂不是教师一个人的独角戏，只有和学生积极配合并产生良性互动，才能构建和谐的课堂氛围，更好的提高学生学习成效。
一、小学数学教学中面临的问题
1.教师和学生缺乏有效沟通，教师不能以学生视角分析问题。
在小学数学教学过程中，我们发现很多教师不能有效的和学生进行沟通交流，不能站在学生的角度及时了解学生的问题，这就导致课堂教学过程中，教师重复讲解一些学生已经掌握的知识，但是却错过了学生真正欠缺的问题，极大的降低了学生的学习效率，也在一定程度上影响了学生的思考和进步。在数学课堂上很多学生不能有效的和教师沟通互动，不敢提出问题和质疑，这就导致数学课上气氛沉闷，学生很难全身心的投入其中，更不能在课堂上发表自己的意见和想法，久而久之学生和老师之间的交流越来越少，教师不了解学生的需求，学生不敢向老师请教问题，教师的教学和学生的学习产生了脱节。
2.数学课堂乏味沉闷，缺乏生动的课堂教学氛围。
在小学数学教学过程中，教师不能构建生动丰富的数学课堂情境，数学课堂变成了学生的题海战场，教师一味的讲解知识，而学生单方面的接受教师讲解的内容，却很难反馈有效的信息，这就导致数学课堂教学氛围非常沉闷，学生不能在丰富的数学活动中体会数学知识，理解问题，而是机械般的完成教师布置的任务，缺乏主动探究数学问题的动力，这使得数学的教学大打折扣，这样的数学课很难激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、如何挖掘小学数学学习兴趣
1.增加与学生的有效沟通，积极鼓励引导学生。
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在小学数学教学过程中，为了增强学生的学习兴趣，教师应该在恰当的时候积极鼓励引导学生，让学生更积极的参与数学活动，提高自信心，比如，和学生角色互换、互教互学，鼓励学生在课堂上畅所欲言，把讲台和黑板让给学生，让学生自己站在讲台前讲解问题，提升综合能力，这样学生的学习参与感会大大增强。在课后，教师要试着和学生成为朋友，和学生之间建立信任，而不是以高高在上的姿态去俯视学生，只有这样教师才有可能了解学生，学生也会和老师探讨学习过程中的困难，把自己的疑惑表达出来，这有助于教师因材施教，更好的调整教学节奏以便适应学生的需求和想法，并予以更多的关注和鼓励。
2.民主教学，公平对待每个学生。
由于学生的学习基础、学习理解能力存在差异，所以学生对于问题的理解水平各不相同，久而久之课堂上会出现一些善于思考表达观点，善于归纳总结问题的学生，还会有一部分不能跟上教师教学节奏的学生，对此教师不能戴有色眼镜看学生，或仅偏爱学习优秀的学生，要公平的对待每一个学生，根据不同能力的学生制定不同的教学计划，试着给每一个学生回答问题的机会，提高学生的学习自信心。比如，在数学课堂上根据问题的难度提问不同能力的学生回答，一些基础性的问题就由学习能力一般的学生回答，能力较强的学生要适当提高问题的难度，这样逐渐使学生产生学习的自信，产生积极学习的欲望。
3.丰富课堂活动，构建多元数学课堂。
要想激发学生的学习兴趣，教师应该构建多元的数学课堂，组织丰富的课堂活动，充分利用多媒体等教学工具，或者引导学生实际参与构建生活化教学情境，让学生在数学学习过程中能够很好的与生活实际紧密联系起来，大大增加学生的学习兴趣。比如教师在讲解相遇问题和追及问题的应用题时，让学生思考和列举现实生活中的实例，或者请两名学生走到讲台前，实际的表演相遇和追击问题，并从中总结两者的异同。这种寓教于乐的教学能够让学生收获快乐，并学会在快乐中掌握数学学习技巧，有效调动其积极性，给学生以更多思考问题的空间。全方位调动学生的学习热情，以及主动探究的精神，提高教学。
结束语：
小学阶段的数学教学，应该充分以学生的兴趣爱好为出发点，从而建立一个学生喜爱的数学课堂。为了挖掘学生的兴趣爱好，教师需要不断的丰富自己的教学经验，完善教学方法，让学生的学习生活更加丰富多彩，教学更灵活，学生学习更加有兴趣，也更有利于培养学生的自主学习能力和创新思维。
参考文献：
[1]赵春玲．浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J]．科技创新导报，2015(03)131-133.
[2]朱国锋．在生活中寻找数学———小学数学生活化教学策略实践[J].数学教学通讯，2013（22）42-43.
[3]方明娟．优化小学数学生活化教学的途径和策略探索[J].小学科学（教师版），2016(02)88.
论文作者:曹磊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年7月
论文发表时间:2018/6/15
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