早期的语言训练与幼儿的智力发展，本文主要内容关键词为：智力论文,幼儿论文,语言论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
心理研究
临床医疗实践证明，人的发音器官或大脑的语言区受到损伤，就会患“失语症”，部分或全部地失去说话能力，可见说话与人的生理机能有关，需要一定的生理基础。但从本质上说，说话不是生理现象，而是社会现象，是运用声音符号进行社会交际的行为。就行为的结果——说出来的一句一句的话而论，它是社会交际的产物。如果离开了社会交往的需要和条件，即或是生理上具备了发音器官，大脑发育也基本正常，一个人仍是不会说话的。1920年有人在印度加尔各答米德那堡发现了两个被野兽抚养长大的“狼孩”，虽然生有人的大脑，正常人的发音器官，但由于脱离了人类社会的生活环境，失去了社会交往的条件，他们就不会说话了。即使是已经会说话的成年人，在失去了进行社会交际的条件之后，说话的能力也会随之减退，乃至于丧失。王若飞在狱中被单独关押了7年，由于长时期得不到与别人说话的机会，出狱时说话很吃力，常常言不及义，甚至把常用物品的名称都说错了。1958年4月27日《人民日报》报导的我国同胞刘连仁不堪忍受日本矿山的奴役，只身逃进北海道的深山里，过了13年单居独处的野人生活，与人类社会失去联系，在1958年回国时，心理上已失去常态，说话十分困难，既听不懂别人的话，也说不清自己的意愿和要求。事实证明，说话是一种社会现象，单单靠生理基础是不能发育成人类语言的。人的说话能力是在后天的社会环境中，经过培养和训练逐渐形成的。
所以，创造良好的社会交往条件，及时地进行说话训练，对促进幼儿的语言发育是十分重要的。恰恰在这点上，却常常被人们忽视了。婴儿出生后，总认为发音器官尚未发育完备，不能进行语言训练，只是急切地等待其自然发育，有的在孩子萌话之后也是任其自然发展，得不到及时的有意识的语言训练。事实上，婴儿出生后不久就具备了简单的说话能力，随着发音器官的逐步完善，说话能力也随之由低到高地逐渐发展，大体要经历这样六个阶段，0—3个月，单音阶段，可以发出简单音节；4—8个月，连音阶段，可以发出连续的音节；9—12个月，萌话阶段，可以重复地发出表示一定意义的音节；1—1.5岁，单词阶段，可以说出一些单词；1.5—2岁，单句阶段，可以说出一些简单的句子；2—3岁，复句阶段，可以说出一些复合句。幼儿教育的实践证明，在幼儿发育的每个阶段上，及时地与每个发育阶段相适应地进行发音和说话训练，孩子语言能力的发展常常可以提前一个阶段。
语言是人类最重要的交际工具，也是思维的重要工具，语言学家认为语言有五大职能：1、表述职能，表达自己的内心情感、意愿；2、称谓职能，向交际对象发出信号，使对方作出相应的反应；3、描述职能，描述客观存在的事物；4、交际职能，同别人互相交流信息；5、认识职能，在概念、判断的基础上进行推理，认识新的事物。语言的这五种职能都与人的智力发展紧密相关，特别是能促进幼儿的思维发展。斯大林在《论语言学的几个问题》中指出：“不论人的头脑中产生什么样的思想，以及这些思想在什么时候产生，它们只有在语言材料的基础上，在语言术语和词句的基础上才能产生和存在。”从语言对思维的作用上看，语言的准确性能促进思维的明晰性，语言的条理性能促进思维的周密性，语言的连贯性能促进思维的逻辑性，语言的多样性能促进思维的形象性。曾经认真研究过语言和思维关系的著名科学家爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”近期心理学研究成果也表明，人的早期的智力发展在很大程度上取决于儿童时期的语言训练。德国神童卡尔·威特6岁时已经掌握了德、法、英、意大利、希腊、拉丁等六种语言的三万多词汇，14岁获哲学博士学位，16岁时又获法学博士学位，成为欧洲19世纪名噪一时的天才。他父亲在总结培养卡尔·威特的第一条经验就是抓孩子早期的语言训练。
口头语言是人类信息传递的最原始的重要的载体，通过及时的有效的语言训练，尽早地提高孩子的说话能力，也就提前开启了孩子智慧的窗口，对于这样一个直接关系儿童成长的重要问题，无论是家长还是幼教工作者都负有极其重要的责任。