摘要：互相学习是有效的学习方式，学生们在合作中各抒己见，在生物学教学中使用合作学习可以让学生点燃他们对学习的兴趣。让学生获得更多沟通和探索的能力。本文基于生物教学中的结构特点，结合高中生的学习习惯，在教学中要开展合作模式。
关键词：合作学习；高中生物；教学
前言：
合作学习具有非常明显的特征，主要表现在学习知识的准备，学习和评估阶段。合作学习的开展，主要是师生之间和学生之间互相配合，在教学中教师要深刻挖掘教材，让学生喜欢钻研。在合作学习的整个过程中，有必要在整个过程中进行合作探究，让师生共同努力，制定合作目标。在实际的合作探究中，教师应该让小组中的学生一起进行合作，小组中的学生将一起解决问题。协同探究完成后，教师应做好评估工作，使学生能够相互评估，并对教师进行评估。
一、合作学习在高中生物学教学中的重要性
合作学习的开展方式主要是通过小组学习的方式，将具有良好学习能力和较弱学习能力的学生混合，以达到群体之间的平均能力。在整体合作学习中，学生们遇到了困难可以一起解决，在制定了共同的学习计划后，大家一起基于共同的问题探究，提高整体的探究能力。
（一）充分调动学生的积极主动性
现今的高中生物课堂中有一个较为普遍的现象，就是学生对生物知识在课堂中的学习兴趣不够，对生物知识的认知是无聊深奥的。教师在教学活动中缺乏创新，基本上都是照本宣科。但是合作学习的开展可以提升课堂的教学效果，这是因为合作学习是学生之间进行交流探究，彼此之间拉近了距离，课堂气氛就会相对融洽和谐。
（二）锻炼学生表达和协作的能力
共同学习就是共同协作，主要是与其他学生交流，清楚明确地表达自己的想法。在生物学习中，有许多地方学生需要进行交流，表达自己的看法。平时学生对教师的感觉可能有些可怕，但是学生之间的感情比较亲近的。学生们在小组中可以尽情发言，想到什么就说什么。教师可以通过合作学习有效地提高课堂教学质量，使师生关系更加和谐。
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二、高中生物学教学中的具体合作策略
（一）鼓励学生大胆说话，养成正确的交际习惯
小组合作学习的主要表现是小组的每个成员都有自己的观点，用头脑风暴来收集人们的意见，得出高质量的结论。沟通是学生锻炼表达和思考能力的良好锻炼机会。教师应鼓励胆小的小组成员发表自己的意见，不要害怕犯错误。有了想法就要勇于说出来，让其他人了解自己的看法。教师应让学生学会正确表达自己的想法，小组成员应耐心倾听其他学生的演讲。例如，在学习主要细胞的基本结构时，我一般主张学生在组内进行交流，并首先让大家进行小组预习，大家看一看在预习中会遇到什么样的问题，然后大家一起交流，这对于学生来说是一个很好的锻炼。学生在小组讨论中发表意见，我看到一个个小组中大家讨论得热火朝天，争先发表自己的看法，内心十分欣慰。这样有利于巩固学生对知识的掌握，提高他们的表达能力。
（二）根据学生的实际情况，合理安排分组
高中生处于活泼好动的时期，在小组中学生可能不会全程专心致志的学习，经常有闲聊的情况出发，教师在讲台讲课，学生们在台下说话。在安排小组探究中，首先应该合理的分组方式分好组，不能让学生自由组合，应该按照实际情况分配。将学习能力不同的学生分配好，这样在组中学生之间可以互相帮助，成绩好的学生带动成绩差的学生。学生可以在自己的小组中与同学一起学习知识。学生共同光和光合作用时，互相合理分组后学生在探究时遇到困难时可以共同解决，带动学习较差的学生爱上生物知识，这样互相带动、互相学习可以让孩子们共同进步。
（三）教师科学地控制课堂时间，发挥学生的作用
在开展小组合作和探究活动时，教师要控制课堂时间，留给学生充分的合作探究时间。让学生在合作学习中学会自己克服问题，自己探究疑问。不要吝啬学生讨论的时间，要让学生自由轻松地交流讨论，让学生自己思考。我喜欢向学生提问，让学生带着疑问去思考。在学习细胞的能量供应的有关知识时向学生提问：“蛋白质里面有什么成分？生活中什么东西是含有酶的？”让学生讨论问题，学生可以更好地掌握知识，了解自己的思维分析思路。在课堂上，学生大多数时间都在思考交流，教师做好评估工作，总结学生在探究中的不足，促进学生的进步。
结束语
在生物学习的课堂中，师生互相帮助配合是非常重要的，合作中学生不仅要收获知识，而且最重要的是要加强分析和锻炼自己的能力。教师和学生共同配合，将生物课堂进行得多姿多彩，让笑声充满课堂，每一个学生都能获得不同程度的进步，体会生物知识的魅力。同时将这种教学模式推广到其他学科中，让学生综合素质得到完善与提高。
参考文献
[1]张萌.高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧分析[J].考试周刊,2018,(68):164.
[2]李恩全.浅谈高中生物有效合作学习策略的运用[J].教书育人（教师新概念）,2018,(8):59.
论文作者:范婷婷
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 自己的论文; 合作学习论文; 教师论文; 小组论文; 能力论文; 知识论文; 《知识-力量》2018年11月下论文;