王新涛 山东省平原县第一中学 253100
摘 要：随着网络信息技术的快速发展，在现代社会中信息技术已经成为人们生活和工作当中必不可少的一部分。可以说当前计算机教育是未来社会发展中的重要教育内容，是培养学生应用能力和综合文化素养的必要环节。因此，在当前新课改教育推动下，积极地对高中信息技术教学改革进行研究具有现实性意义。本文主要对高中信息技术教学改革进行了分析，希望为我国的高中信息技术教育提供帮助。
关键词：新课改 高中 信息技术 改革
我国的信息技术教育起步比较晚，在课程的构建和理论教学等方面都存在着一定的欠缺。随着信息化社会的快速发展，信息技术在社会中的重要性也逐渐凸显。面对当前的形势，高中信息技术教学改革已经势在必行。下面将对新课改下高中信息技术教学改革进行详细讨论。
一、新课改背景下高中信息技术教学所存在的问题
1.对新课程标准理解不够深入。高中的信息技术教学主要是为了提升学生的综合素质和信息技术应用能力，但在教学中很多的教师并没有认识到信息技术课程标准的重要性，只看重学生的实际操作，对素质方面却十分地忽视。这种教学方式显然会对学生的素质提升和创新能力提升造成不良的影响。对此，教师更应在当前积极把握新课程标准，并以学生的全面发展作为教学目标。
2.对教材本身理解不足。高中信息技术教学只有教师建立在完全理解的基础上才能对学生进行良好的教育。但当前很多教师并没有对教材内容进行详细的分析和理解，只能根据表面意思来进行教学，对学生的深入学习和技巧掌握都将造成影响[1]。出现这种问题不仅因为教材的不断变更，教师来不及进行知识的把握，更加因为教师的专业能力限制，或者是本身不愿意花费更多的时间来进行专业提升。长久以来导致教师对教材的理解严重不足，教学质量难以提升。
3.教学评价较为模糊。新课标当中比较重视对学生的评价。这里所指的评价并不只是对教学过程的评价和学习的结果评价，更为重要的是学生在活动过程中的结果评价对信息的判断能力的培养。但在实际教学中，教师对教学评价仍然存在着模糊性，甚至很多教师并不关注对教学过程的评价，只对结果进行评价。这种总结性的评价方式会将教学课程变成专业教学，而不是关乎素质和能力的培养，最终导致教学目标有所扭曲，同时也不利于学生的未来发展。
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二、新课改下高中信息技术教学改革措施
1.积极更新教育观念。作为教师应认真地对新课标进行研习，并深刻地理解到新课标的精髓所在。同时需要积极地更新教育观念，利用全新的方式来进行信息技术教学。学生在教学中是主体，同时也是主动者，在新课标当中重视每个学生对知识获取的过程和方法，并鼓励他们进行自主的学习，提升学生的创造能力。因此，在教学中教师应积极地建立起科学化的教学方式，促使学生的自我能力得到发展，这也是新课改当中的重要内容。
2.充分利用合作教学。教师应学会如何引导学生在课堂中进行交流和合作，在与他人交流的过程中吸取他人身上的优点，并不断地使自己得到提升。对此，教师可以在进行信息技术教学中采取班内分组的方式进行教学，将学生划分为几个不同的小组，促使他们之间能相互帮助，取长补短，解决教学中的问题[2]。
3.采取多元化的评价方式。对学生来说教学评价能有效地提升学生学习积极性，但同时也能影响到学生学习效果。新课改当中要求教学应从知识技能和过程方法等方面来提升学生的综合素养。因此，信息技术教学评价的目的则应当从能否检验教学结果和预期效果为主，并重视起学生能力的全面提升。我国的传统教育当中一直以来都过分重视教学结果，导致评价中的针对性过强。在新课标要求下我国的信息技术教学评价方式应遵循多样性和灵活性，并积极地鼓励学生进行创造和创新。只有从全面的角度来对学生进行评价，才有可能起到最大的帮助，促使学生素质和能力得到全面提高。
4.积极创新教学方式。信息技术的发展十分迅速，因此，在进行教学中教师应将计算机定义为未来社会发展中和生活工作中不可缺少的重要部分，并让学生认识到学习计算机技术的重要性。同时，作为教师应正确地利用互联网当中强大的资源和信息，甚至利用电脑游戏[3]。对于高中阶段的学生来说，电脑游戏充满了诱惑力，教师面对这样的现状不能选择逃避的方式，而是应该迎难而上，将电脑游戏转换成为一种教学的方式，从而加以利用。在教学中可以允许学生玩一些益智类的游戏，并在教学任务完成后组织学生来进行一场游戏比赛，促使班级内部的气氛活跃，提升学生的课堂积极性。
我国传统教育中以灌输为主要的思想，这种教学方式在现代社会中显然难以适应。在新课改环境下，高中的信息技术教学一定要通过全新的理念和方式来进行授课。只有建立起新的思想方式才能促使教学中学生的能力得到更好的发展，从而达到教学的目标。此外，作为教师需要在原有基础上促使自我得到不断的提升，以便于在教学中发挥出教学水平，促使整体教学质量得到提升。
参考文献
[1]李玮 问题解决式教学在高中信息技术中的应用策略[J].电脑知识与技术，2015，（27），41-45。
[2]陈钢金 问题情境创设在高中信息技术课程教学中的应用探究[J].求知导刊，2015，（21），66－69。
[3]席辉 合作学习,让高中信息技术教学更高效[J].内蒙古教育(职教版)，2015，（12），72-74。
论文作者:王新涛
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第235期
论文发表时间:2016/4/21
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