刘小玲 湖南省邵阳市隆回县特殊教育学校
【摘要】聋生，由于其存在与生俱来的缺陷，他们的认知世界和我们的是不一样的。主要表现为对人，对事的态度的差异。他们总是很容易地走向偏激，又很难纠正过来。如何尽量引导聋生走向正轨，这是我们从事特殊教育工作者义不容辞的责任。本文介绍了个人有关聋生心理健康方面的思考，从细节做起，才能防微杜渐，在工作中少出现问题，才能更加专注于教学。
【关键词】心理缺陷 尊重 关注需要
从事特教工作以来，一直担任班主任，几年的工作下来，发现聋生有着一些大家公认的个性特征，他们粗暴、倔强、自卑、孤僻等，在心理健康方面聋生确实存在着缺陷。
一、聋生普遍存在的几种心理缺陷：
1、自卑与怯懦
聋生由于自身生理或智力上的缺陷，使他们无法获得象正常人那样的在知识技能等方面应有的全面、健康发展，内心就感到自己低人一等。另外他们往往过多的看到自己的短处，看不到自己的长处，明明是仅仅某些方面不如人，却把自己看成处处都不如人，盲目地否定自己。家庭教育方式不当或缺少家庭温暖都会造成他们自卑心理，如有些聋生家长认为自己孩子有某些缺陷，有些事做不成，于是对他们的期望也较低，这就造成聋生的自卑懦弱心理。
2、抑郁与孤僻
许多聋生的家长，他们面对自己的聋儿百般溺爱，唯恐自己孩子吃亏，凡事都是家长包办，对自己的孩子进行全封闭的管理，成天他们关在“鸟笼里”，使得聋生失去了体验生活和与他人交往的机会，久而久之，便形成了他们抑郁、孤僻的性格。
3、逆反与嫉妒
聋生由于听觉及语言方面的障碍，受自我意识觉醒等因素的影响，心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理十分突出。缺少关注、渴望独立、强烈的好奇心受压制，社会尊重需要、家庭关爱等方面未得到满足都会引起聋生的逆反与嫉妒心理，造成其学习被动、精神不振、自信缺乏、意志衰退等，进一步发展甚至可能导致学生走上违法犯罪道路。
4、倔强与放纵
这大概是由家庭、学校教育不当及聋生自身因素共同导致的，部分家长要么对孩子过分溺爱，毫无原则的满足其一切无理要求，一再地纵容孩子的过失，从而造成了聋生的倔强的性格；要么对自己的聋儿不闻不问，放任自流，甚至轻视和厌恶。学校部分教师对聋生的期望过高，一旦聋生没有达到要求，就横加指责，结果欲速不达，加上聋生本身存在着交流障碍，缺乏倾诉对象和可借鉴的榜样，使他们对生活完全失去了信心，干脆自甘落后，放纵自我，甚至破罐子破摔，走上邪道。
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二、促进聋生身心健康发展应该重视的教育工作：
1、要从实际出发，因人施教
从实际出发，因人施教是聋校教育工作的一条重要原则。因此要遵循聋生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育在面向全体学生的同时，关注个体差别，针对个别学生在学习生活中遇到的心理问题进行咨询、疏导。根据不同学生的不同需求开展多种形式的教育和辅导，让学生共性健康发展的同时，又要使学生的个性充分施展，实现共性与个性的统一，提高他们的心理健康水平，让他们能成为什么样的人就成为什么样的人。比如有的学生字写得好，我就叫他往书法这一方面发展；有的学生喜欢画画，我们就创造机会让他学习泥工或雕塑。让他们人尽其才，才尽其用，这大概就是我们的教育目的所在了。
2、要树立、培养聋生的自尊和自信心
自尊和自信属于人的个性特征，强烈的自尊和自信是学生健康心理的表现。聋生最大的心理障碍是缺乏自尊和自信，鼓励聋生自信，有人说：“心态，是成败之舵”。对于教育者来说，也许没有什么比自信的心态更能深入持久地影响他的一生。因此教师要设法帮助学生增强自信心，如：有的聋生因为生理残缺而消极悲观，教师可以引导他发现自身的长处发现自己有而别人缺乏的闪光点，让学生学会以乐观的心态去欣赏自己的优点。有的聋生因为表现平平而自暴自弃，教师则可以启发他去纵向比较，看到自己与过去相比的点滴进步，让学生体会到“我也能行”。要从细微处找到闪光点，激励他们，让他们看到自己的长处和优势，帮助他们寻找希望和健康发展的空间，充实他们的主体精神，教育他们具有与正常学生比高低、竞发展的决心，在真实的生活中树立正确的人生观和价值观，坦然对待周围环境中的有利因素和消极影响。
3、要关注、理解聋生的需要
每个人都需要得到别人的尊重，都渴望得到他人的理解，这一点，无论是聋生，还是正常的儿童都是一样的。教师应该精心呵护聋生的自尊心，真诚地理解他们。不仅要尊重他们的兴趣爱好、行为习惯，还要尊重他们的个性差异以及个人稳私；要理解他们的烦恼与不幸，包容他们的偶尔不小心的错误和过失，让他们感受到周围的人对他们的关心和爱护。理解聋生要求教师以平等的态度,从聋生的立场,观点去看待事物,了解聋生的内心世界。聋生有正常学生的一般年龄特点,但他们的知识及对新事物的理解力往往就滞后于正常学生了,所以他们的内心较正常学生更敏感也更复杂,教师必须注意理论知识的学习和实践经验的积累,学会尊重与理解聋生。
4、家校联合，双层教育行为
学校是承担着教育聋生做人与成才的重要责任，但是仅凭学校的教育是远远不够的，我们还需要家庭的配合，学校要努力争取家长们的密切配合，以保证心理健康教育实施的质量。与家长建立良好的关系，尽量保持联络，共同讨论如何解决学生的心理问题或情绪困扰；开办家长培训专门向家长讲授聋生的生理、心理特点，传授家庭教育的方法；也可组织家长互相交流教育子女的心得和经验，以增强教育的效果。
面对这一群特殊教育群体，我们应该从最根本的思想挖掘起。一个健康的人首先思想就是健康的，一个思想健康的人也绝对可以算是一个健康的人。我们不能改变身体的缺陷，但是能够的却是来自人内心的更加强大的力量。
论文作者:刘小玲
论文发表刊物:《文化研究》2015年10月
论文发表时间:2016/7/7
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