摘要：著名教育家李吉林说过：“儿童在比较合适的情景下，更容易进入学习状态，学习的效率更高。” 随着新课程教育改革的不断推进，旧的教育思想和教育方法都不再适合新的教育背景下的教学工作，传统的去情景化的教学方法不能满足同学们的学习需求，所以老师需要将情境式教学方法融入到小学英语教学过程中去。本文将结合实际的例子，给大家深入分析情景教学在英语语篇教学中的有效应用。
关键词：小学高段；英语语篇教学；情景教学
李吉林老师的教育理念指出：“情景教学追求的三个目标，美的境界、促进思考的核心作用、情感是师生之间联系的纽带。”由此句话我们可以了解到，想要在教学过程中正确应用情景教学，课堂内容要有深度，有内涵，促进同学们更好的思考，更重要的是，“以情动人”，通过情感打动学生，触动他们的内心，让他们更好地开展英语学习。
一、运用直观教学手段，创设合适情景
传统的教学理念认为，老师才是课堂上有效的开展者和组织者，教育活动都要围绕着教学目标展开。他们往往也采用“满堂灌”的教学方式，老师在台上讲，学生在台下听，师生之间互动很少，甚至没有，教师对同学们的学习情况知之甚少，也不清楚自己哪些地方存在着不足，同学们因为和老师联系较少，所以不敢向老师提问，问题的日积月累很容易让他们在学习路上掉队。缺少信息的反馈，教师们也无法开展针对性教学，这就让课堂变成了一滩死水，整个过程枯燥而乏味。在新的教育背景下，教师可以创设新的教学方式，例如，可以运用更直观的教学手法，创建合适的教学情境，帮助同学们更好地发挥他们的主体性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习外研社小学英语六年级课文“It's in the west”这一章节时，老师们可以运用更加直观的教学手法，创建合适的教学情境，让同学们更加容易理解老师授课的内容，从而取得更好的教学效果，本篇文章主要内容是西方国家，想更好的了解西方的历史和文化，老师需要充分利用各种教学设备和教学资源，帮助同学们更好地理解东西方差别，教师可以利用多媒体设备，播放一些PPT，或者是给同学们展示一些视频、图片或文字资料等，也可以引导同学们进行自主探索，带领他们去图书馆寻找相关的资料，在学生们自主学习的过程中，老师可以采用小组教学的方式，带领大家进行竞赛，分组时，一定要注意平衡原则，每个小组的实力均衡，每个小组中有实力较强的同学，也有学习能力较弱的学生，他们相互配合，相互协助，取长补短，这样才能取得共同进步，让班级更加团结稳定。对不同小组整理来的资料，我们进行班级公开投票，得票数最多的小组将会受到老师的嘉奖。除此之外，学生们在自主学习过后，对相关的知识也有了更深的体会，一有疑问就马上提出，这样老师就能及时纠正，不至于让问题不断积累，最后压垮学生。
二、充分运用肢体语言，创设情境
肢体语言，是指人类通过摆设出不同的肢体形态进行交流的过程，教师在课堂上充分运用体态语言，不仅能增强自身的魅力，还能使课堂变得更加生动活泼，让自己的意图更容易被学生们领会，它对课堂教学起着很强的推动作用，是实际授课中必不可少的内容。很多学生，在上课的过程中容易出现走神、注意力不集中、乏味、困倦等现象，老师更多的运用肢体教学，能够吸引同学们的注意力，给他们更直观的学习体验，同时也能帮助他们更好地融入授课环境，老师的一举一动，每个伸手、每个抬头，都吸引着大家的关注，这样的课堂才有趣，才更活跃，同学们才能更好的了解课堂内容。例如在学习“What's your hobby”时，教师可以充分运用体态语言，帮助同学们进入教学情境。有的同学喜欢swimming，老师就可以在讲台上比划游泳的姿势，有的同学比较喜欢playing football，教师就可以伸腿做出踢球的动作，还有的同学比较喜欢“running”，老师可以适度的在课堂上跑几步，或者穿插讲解一些运动的技巧，这样同学们的注意力会牢牢的被抓住，教师在上课时表演要丰富有趣，将课堂氛围推向高潮，也能做一些搞笑的动作或鬼脸，和同学们进行互动。这样的教学方式能充分调动同学们的学习积极性，帮助大家进行思考，从而取得更好的学习效果。
三、结合英语课文内容，创设学习情境
为了让同学们更好地把握教材中的内容，全面调动大家的学习兴趣，教师要重视创设问题情景。问题情景就是老师在课堂上提出一些问题，引导大家进行思考，在这种教学方式下，同学们的学习效率很大程度上取决于问题，问题过于复杂，会打消同学们的学习热情，让大家感到沮丧，失去继续探索的动力，自信心也受到挫伤；如果问题过于简单，同学们就会觉得太轻松，没有丝毫压力，这样就起不到锻炼的作用了，所以老师要把握问题的难度，给同学们更多的机会和时间，让他们进行自主探索，从而培养他们的独立思考能力。
总结
总而言之，面对小学高段学生的英语教学工作，教师要充分考虑小学生的学习特点和发展需求，尽量以最合适方式开展教学，同学们也需要积极配合老师的工作，这样才能取得良性互动，进而创建良好的课堂氛围。
参考文献：
[1]狄会云.情境教学法在小学高段英语口语教学中的调查研究[D].河北师范大学，2017.
[2]高莉.小学高段英语学困生成因及转化策略的个案研究[D].河北师范大学，2018.
[3]王红佳.小学高段英语新授课教学目标制定的实效性研究[J].课程教育研究，2017，35：129.
论文作者:杨朝霞
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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