关键词：新课改；初中历史；高效课堂；研究教材；分组合作；直观情境
以通俗易懂的语言解释“高效课堂”这一名词就是教师以最小的教学投入使学生获得最大的学习效益。近些年来，新课程改革的发展改变了教师的教学思想和教学方式，而教师教学行为的不断改进使得课堂教学的质量越来越高。目前为止，打造高效课堂的理想目标已有多数教师实现。因此，作为一名新时代下的初中历史教师，我们要拿出十二分的精神去探索教学策略，在有限的课堂时间内高效的完成教学任务，优化初中历史的课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改下打造初中历史高效课堂提出以下几点建议：
一、深入研究教材明确教学目标
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在传统教学时期，有不少教师都会强调让学生做好知识的预习，这是身为教师无可厚非的一件事情，但是有一部分教师却忽略了自己对授课内容的预习，完全凭借自己的教学经验对学生施行“灌输式”的教学模式，以天花乱坠的“演讲”浪费了学生一堂课的宝贵时间。因此，作为一名新时代下的初中历史教师，我们要深入研究教材，在授课之前明确教学目标，进而带着教学计划引导学生学习，逐渐加深学生对历史知识的理解，以求在新课改下达到打造初中历史高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《中国共产党诞生》这一课时，首先，我在课件上展示了有关中国共产党诞生的两幅图片，对学生说道：“我们即将跟随这两幅图片去感受当年的峥嵘岁月。”紧接着，我便对学生明确了学习目标。然后，我指名学生回答了五四运动以后马克思主义在中国的传播方式，使学生了解了李大钊和马克思主义的传播。之后，我带领学生对教材内容做了深入分析，让学生知道了中共“一大”、“二大”召开的内容，帮助学生掌握了中国共产党成立的原因、过程和影响，认识到了中国共产党的成立、中国工人运动是中国早期的共产党人为了中国革命的胜利而不懈探索奋斗的结果。最后，我做了课堂总结，对学生说道：“先人前赴后继的奋斗精神和开拓精神永远是我们学习的榜样。”进而让学生交流了这节课的学习收获，并播放了歌曲《没有共产党就没有新中国》。这样，我通过深入研究教材明确了教学目标，使学生知道了中国人民在中国共产党的带领下走向了一条实现民族独立解放，人民生活幸福安康的康庄大道，加深了学生对历史知识的理解，切实达到了在新课改下打造初中历史高效课堂的目的。
二、进行分组合作促进学生参与
分组合作是践行新课改中生本教育理念的重要教学策略，同时这一策略的落实对课堂环境的和谐也有着极大的促进作用。在当下的教育环境中，有不少教师在课堂上开展了合作学习的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，作为一名初中历史教师，我们也要在深入了解教材内容的基础上让学生分组合作，促进学生积极参与课堂，引导学生主动思考，使学生成为一名乐于主动学习的人，进而在新课改的背景下打造出高效的初中历史课堂。
例如，我在引导学生学习《经济和社会生活的变化》这一节时，首先，我拿出了火柴、铁钉等基本的生产生活用品，对学生说道：“经济是国家赖以生存的物质基础，今天我们就来探究民族工业的过去。”然后，我将学生分成了学习小组，要求学生在阅读教材内容后合作探究出民族资本主义发展的过程和社会生活的变化。之后，我为了检验学生自学知识的理解程度，让学生合作思考了民族工业出现“短暂的春天”的主要原因和近代社会生活发生变化的原因及特点。由此了解了学生对本节知识的认识情况，有针对性地对学生不理解的地方做了耐心的讲解。最后，我引导学生归纳了这节课的重点内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过让学生进行分组合作，使学生掌握了从特殊到一般的认识规律和思想方法，进而让学生感受到了中国社会发生的变革，帮助学生形成了振兴祖国、自主自立的民族认同感，从而在新课改背景下打造出了初中历史高效课堂。
三、利用信息技术创设直观情境
科学技术的进步在二十一世纪有了突飞猛进的发展，而国家也响起了“百年大计，教育为本”的口号，所以在科技时代的教育环境下，信息技术成为了课堂中的焦点之一，它的出现为乏味无趣的课堂带来了欢声笑语、勃勃生机。因此，作为一名新时代下的初中历史教师，我们要懂得主动去学习信息技术，进而充分利用信息技术，在课堂中凸显信息技术的价值，利用其在课堂上创设直观情境，将学生吸引到课堂中来，使学生带着兴趣获取知识，提升技能，从而完成在新课改背景下打造初中历史高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《科学技术成就》这一节时，首先，我为学生粗略介绍了建国后的科技成就和科学家邓稼先、袁隆平的事迹，震撼了学生的心灵。然后，我利用信息技术播放了《美国用原子弹轰炸日本》的视频资料，联系新中国在成立初期遭遇美国威胁的事件，使学生知道了我们研制原子弹，打破帝国主义核威胁的信心。由此顺利引出了新课。之后，我将教材内容和信息技术紧密联系在一起，为学生介绍了在中国共产党领导下我国科学技术取得的累累硕果，并详细讲述了老一辈科学家为振兴中华刻苦钻研、发奋图强的先进事迹，教育学生要学习他们的优秀品质，继承和发扬他们的光荣传统。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生交流了科学技术的发展为当下的生活环境所带来的便利。这样，我通过利用信息技术创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，将学生充分吸引到了课堂当中，进而增强了学生建设中国特色社会主义事业的决心和信心，顺利完成了在新课改背景下打造初中历史高效课堂的教学任务。
总而言之，高效课堂是素质教育理念下的教师必须要追寻的教学效果。因此，作为一名初中历史教师，我们要了解新课程改革下的教学形势，以有效的教学策略促进学生学习的主观能动性，从而完成新课改下打造初中历史课堂的教学任务。
参考文献：
[1]田春娇.多元教学策略支持下初中历史高效课堂的构建[J].课程教育研究,2019(19):38-39.
[2]卢远磊.如何打造初中历史高效课堂[J].华夏教师,2017(17):64.
论文作者:黄青芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 教师论文; 初中历史论文; 信息技术论文; 新课改论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;