摘 要：传统的英语教学模式在目前的基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。所以，教师就必须“优化课堂结构，打造英语高效课堂，提高学生学习英语的兴趣”。
关键词：教学模式 高效课堂 设计课堂
传统的英语教学模式一般包括组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识。传授新知识是老师讲学生听，通过背诵、抄写来巩固已学知识，运用新知识多以多做练习为主，然后以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在目前的基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。在教学中我亲身感觉到学生在课堂上容易走神、倦怠、提不起兴趣，参与课堂极少,学习英语成为大多数学生的负担。而如何“优化课堂结构，打造英语高效课堂，提高学生学习英语的兴趣”呢？
一、利用新理念，打造高效课堂
要想打造高效初中英语课堂，作为初中英语教师要更新观念，在课堂上要转变角色，强调同学们探究合作、自主学习。打造高效课堂，教师应该将明确的教学目标作为课堂的落脚点，首先要以教师为主导、学生为主体，培养学生学习英语的积极性，保护学生学习英语的兴趣。在初中英语课堂上，教师不是注重向学生传授了多少知识，而是要花大力气培养学生的学习能力以及学习习惯、实践能力以及英语交际能力，进一步提高学生的英语综合素质。其次，在初中英语课堂，在密度、深度、广度上要能融为一体，只有在学生学习的积极性提高、课堂气氛活跃的情况下进行的密集而快速的活动，才能成为高效课堂。
二、建立和谐融洽的师生关系，营造宽松的课堂氛围
教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。建立愉快、喜悦、融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师要放下架子，与学生形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。这样才会创造出愉快的学习氛围，学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂上学习气氛活跃，师生合作交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会更多。比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展。事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用；更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
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三、以学生为主体，挖掘其潜能
我从英语教学中深深感到，信任学生是对学生人格的肯定和评价。学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任。对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得好成绩。
四、教师要设计好英语课堂的教学
初中英语的课堂要让学生从被动接受转为主动探索，要让学生在动脑、动口、动手参与教学活动的情况下学会学习。这就需要教师的指导和学生的学会相结合、传统与现代的教学手段相结合、课外活动和课堂教学相结合。
在教学设计中，教师可采用“学导式”教学，在课前可以设计“导学案”指导学生先自主学习，让学生先学教师后教。这样，学生带着问题进入课堂，上课也就不会走神、倦怠、提不起兴趣，听讲就会更加认真。在讲授环节上，教师要精心设计，结合学生存在的问题设计习题，讲练结合，使讲解更富有启发性。
五、利用多种教学方法，提高课堂教学效率
1.教师可以在必要的时候恰当地使用多媒体进行教学
多媒体教学可以集音、形、图为一体，给学生更好的思维想象，让学生更好地接受教学内容。
2.在课堂教学中，教师可以采用游戏激趣法
虽然初中生已经具有一定的理性思维，但是游戏依旧容易激发学生的好奇心，可以很自然地引导学生从简单的语境中完成旧知识和新知识之间的过渡。如话题“Travel Tips and Advice”的阅读教学时，可以让学生通过观看媒体视频后采取录像模拟再现真实生活场景的方式，让学生发现问题，并且能够实行英文对话。同时，可以让学生分角色表演，激发学生的学习兴趣。在学生真实再现以及表演激趣后，可以让学生自主归纳总结，最后由教师归纳课题以及升华文本主旨，更好地提升教学效果。
3.教师可以根据自身的特长选择简笔画激趣法教学以及情境激趣法教学
教师在课堂上可以采用简笔画教学。这样通过问题层层递进，逐步引入生词，可以直观形象、一目了然，令人印象深刻。还可以利用节日，创设节日氛围，引导学生了解不同的节日。
总之，打造初中英语高效课堂并不是仅仅有这几种方式，针对不同的学生层次、不同的课堂，高效课堂的手段是不一样的。教师在课堂内创设高效课堂的同时，也要创设情境教学，不断将课堂学习延展至课外，才能最终提升学生的学习成绩。
论文作者:常海燕
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第90期供稿
论文发表时间:2015/12/14
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