冯春 四川省南充市顺庆区人民南路小学 四川 南充 637000
【摘要】篮球运动是小学生非常喜爱的运动项目之一， 对于培养小学生的运动技巧、身体素质以及团队合作意识等都具有重要意义。因此，小学体育教师应对篮球教学的重要性产生深刻认知，并结合游戏教学模式，提升篮球教学的趣味性，有效吸引小学生的注意力，为强化小学篮球教学质量奠定基础。本文主要分析了将游戏引入小学体育篮球教学的策略。
【关键词】小学体育；篮球教学；游戏；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-044-01
引言
小学体育篮球教学，既是一门学问，也是一门艺术。小学体育篮球教学引入游戏，有助于培养小学生良好的团队合作意识与能力。篮球是一项集体运动，在篮球比赛中对队员之间的默契以及配合等都有较高要求。而在将游戏融入到小学体育篮球教学的过程中， 不但能够吸引学生的注意力，引导学生积极主动参与到篮球活动中来，还对有效培养学生团队合作意识等具有重要意义。
1篮球游戏的特点分析
1.1趣味性
篮球游戏具备趣味性。篮球游戏给学生带来了轻松愉快的学习气氛，使学生可以轻松、自由、平等的进行学习。因而在游戏活动中，学生感知敏锐，注意力集中且灵活，记忆深刻，思维活跃，主动积极，锻炼刻苦。
1.2竞争性
游戏一般是以激烈争夺和对抗形式来进行，对抗的双方在规则的约束下，尽量克“敌”制胜，并在胜利中肯定自我。篮球游戏继承了篮球运动的竞争性，竞争是奖励强者，鞭策落后者，因此篮球游戏的竞争性对培养学生的拼搏精神和竞争意识具有重要意义。
1.3规则性
游戏是有规则的“玩”。游戏规则对游戏行为的规范，增加了游戏的安全性，有利于游戏双方的公平竞争，引导游戏的技术与战术向正确的方向发展，所以游戏规则对游戏的良性发展具有重要意义。
1.4简约性
大多数情况下篮球游戏对场地、器材的要求比较简单，对游戏规则的要求也相对宽松。由于简约，学生在游戏中必须积极思考，独立判断，寻找正确的取胜方法。经过长时间的训练，学生独立自主的意识和能力更能得到了强化。
1.5综合性
篮球游戏是目前综合性最强的体育教学手段之一，会运用到多种技能和战术。几乎任何体育项目的练习都可作为篮球游戏的素材; 几乎任何体育项目都可以将篮球游戏作为教学与训练的手段。篮球游戏不仅能够发展学生的身体素质，提高学生运动能力，还可以培养独立、竞争、合作、拼搏的意识。
1.6多样性
长期重复某一个游戏或某一种形式的游戏，容易使学生产生厌倦的心理，不利于学生的学习和个性发展。要针对教材内容、形式，引导学生结合课堂教学和生活实践，自编、自创生动的游戏内容和多样的游戏形式。除教材规定的游戏外，还可以动员和鼓励学生进行改编或创编，培养学生的思维和创造力，充分体现学生的个性。
2将游戏引入小学体育篮球教学的策略
2.1构建完善的教学评价体系，提高学生的运动技能
教学评价对游戏教学的应用起着重要的引导作用，在小学体育篮球教学中不论引入什么形式的游戏都要有科学完善的教学评价体系，以提高学生的运动技能和身体素质。首先，教学评价的主体要多元化。教师是评价的主体，可以对学生在篮球学习中的不足及时进行指正。而学生作为游戏教学的积极参与者，也应对自己的学习情况进行评价，这样才能从多角度了解学生的运动情况。同时，学生也可以评价教师，教师通过学生评价了解自己在教学中的优缺点，进而取长补短，提升教学效率。其次，教学评价的内容要更加全面化。小学体育篮球教学并不仅仅要提高学生的篮球技能，还要在学习篮球的过程中提高学生的核心素养，培养他们的竞争意识和合作精神等，所以要从这些方面进行全面的评价，促进学生的全面发展，激发学生对体育篮球课堂活动的参与积极性[2]。
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2.2结合教学内容合理设计体育游戏
在小学体育篮球教学中引入游戏要有充分的课前准备，选择合适的游戏项目和方式。首先教师要备课程，明确本节课主要是讲授篮球的哪部分内容，是传球的运动技巧还是扣篮的动作要领，在此基础上有针对性地选择要引入的游戏教学法进行教学；其次是备学生，每位学生的身体素质和基础是不同的，有的学生在之前就接触过篮球，而有的学生是第一次接触篮球运动，尤其是一些女生感觉篮球比较难，所以教师要全面了解每一位学生及其想法，选择合适的游戏内容，提高教学有效性。
例如，在学习篮球的拍球动作时，教师需要对学生的情况有大致的了解，有的学生还没有接触过篮球，就先让学生对篮球有一个整体感知，通过拍球了解篮球的大小等，然后选择游戏形式开展拍球运动教学：先是让学生进行单人拍球，接着是两人拍球，继而用不同的姿势拍球，可以是站立、半蹲等，还可以采用左右手交替拍球、走动拍球等游戏形式，使不同基础的学生选择适合自己的运动方式，增加运动乐趣，让每位学生都参与篮球教学，帮助学生树立篮球学习的信心。
2.3在课堂导入阶段，创设游戏教学情境
游戏有不同的类型和形式，因而在篮球教学中需要创设不同的游戏情境，充分利用多种教学资源，营造良好的教学氛围。对于合作型的游戏，教师可以参与游戏，和学生共同游戏，既能构建和谐的师生关系，又能够引导学生正确进行游戏活动。对于趣味型的游戏活动，教师可以创设一个故事情境将游戏引出，吸引学生的注意力，同时为学生讲解游戏规则，使学生更好地掌握游戏规则。不论是哪种游戏形式，都需要教师给予学生足够的时间，让学生充分发挥主观能动性，提高综合素质[3]。
例如，在学习篮球的传球和接球动作时，教师可以在教学过程中引入传接球游戏，学生以小组形式进行篮球传递。首先为学生讲授规范动作要领，在学生掌握后，组织学生通过游戏练习，以小组的形式进行竞技，最后让学生进行动作的示范，引导学生结合自己的动作反思不足之处，并加以改进。这样以游戏活跃课堂气氛，更能激发学生的学习主动性[4]。
2.4应用多媒体技术促进篮球教学与游戏结合
多媒体技术是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于课堂教学活动当中的，对于激发学生学习积极性、引导学生从直观的角度出发加深对知识的理解具有重要意义。因此，新时期小学体育教师在将篮球教学活动与游戏进行融合的过程中，也可以结合教学实际加大对多媒体技术的应用力度。将篮球游戏、篮球各项技能以视频的方式播放出来，有助于引导学生更加仔细地观察篮球技巧， 在此基础上可以鼓励学生选择自己喜欢的篮球游戏视频进行学习， 这一过程对于激发学生篮球学习积极性、强化小学体育篮球教学效果等都具有重要意义[4]。
2.5营造轻松活跃的课堂气氛
营造轻松活跃的课堂气氛是促进篮球运动与游戏进行有效融合的重要途径， 对于激发小学生篮球运动学习积极性具有重要意义。在实际展开教学活动的过程中，小学体育教师应针对小学生心理脆弱的特点，注重给予学生肯定与鼓励，拉近师生距离的基础上，营建轻松活跃课堂气氛，对于篮球运动与游戏模式的有效融合具有重要意义。
结束语
教师应当不断探索与创新小学体育篮球教学模式，同时也要认识到游戏在篮球教学中的重要作用，引入符合学生实际情况的游戏，实行科学、合理且有效的教学策略儿童的思维方式是以形象思维为主，推理、逻辑、分析等能力较弱。小学低年级数学教材中的主题图，有很多信息，为了让学生在阅读主题图中很快地找到有用的数学信息，就可以在学生懂主题图的大意后，采用追问的方式帮助学生读出关键的数学信息。一年级上册第二单元教学“比多、“比少”问题时，以小兔盖房子，朋友来帮助为故事背景，小兔抱砖头，小猪木头，其中蕴含了小兔和砖头同样多，木头比小猪多等数学信息。为了让学生在阅读中找到信息，我们就可以先问：小兔盖房子，有几位朋友来帮忙？4只兔子抱了几块砖头?小兔的只数和砖头的块数一样多吗?通过问题来导向，让学生在读图比较中明确了“同样多”的含义，引导学生说出砖头的个数和小兔的只数“同样多”；接着追问：有几只小猪来帮忙?抬了几根木头?是小猪的只数多还是木头的根数多?这样引导学生再次阅读主题图，找出图中小猪和木头一一对应的部分，则剩余部分是“多”或“少”在这种追问式的阅读中让读懂 “多”和“少”的含义。
著名教育家费赖登塔尔说：数学的阅读价值就是通过转化、理解、推理猜测、联想、直觉等还原数学的本来面目与过程，要让数学的美丽不再冰冷。由此我们必须从低年级就开始激发学生的数学阅读兴趣，强化数学阅读指导，培养阅读能力，提升数学素养，有效应对新的高考变革。
论文作者:冯春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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