农村幼儿园绘本阅读教学现状以及优化策略探析
李欣燃
(江苏省新沂市阿湖镇双池幼儿园 江苏新沂 221400)
摘 要： 绘本阅读教学如今已经越来越受到人们的关注。尤其在幼儿教育的道路上，人们发现绘本拥有精美的图片、有趣的故事，足以吸引幼儿的眼球，能够引导幼儿在阅读的过程中，进行扩展学习和认知，促进幼儿的多方向发展。而农村幼儿园的办学条件和师资水平均有所缺陷，故笔者在此分析农村幼儿园绘本阅读的教学现状，并提出相应的优化策略，以提高农村幼儿园的教育水准。
关键词： 农村幼儿园；绘本阅读；教学现状；优化策略
绘本阅读教学是打开幼儿智慧大门的钥匙，是帮助幼儿认知世界的窗口，是辅助幼儿健康成长的庇护所。绘本教学拥有诸多方面的优势和长处，为了让农村幼儿园的绘本教学达到标准的水平，笔者进行了实践研究和探讨，分析了农村幼儿园绘本教学的现状问题，并且提出了一些优化的手段和策略。
她特意以天葬师进行称呼——虽然对方还没有真正成为天葬师——目的是提醒对方，某种程度上，你代表的并不是你自己，你要注意在公开场合的言论。
一、农村幼儿园绘本阅读教学现状
1.幼儿教师自身素质有缺陷。农村幼儿教师的问题主要表现在三个方面。第一，幼儿教师对于绘本适用领域的认知不足。以图画赏析、识字能力、语言表达以及思想感情四个方面来看，大多数幼儿教师认为，绘本阅读教学只是用于促进幼儿的语言学习。第二，幼儿教师选取绘本教材不恰当。很多教师会依据自己的喜好来选取绘本教材，还有部分教师只选取知名作品，因此在选取绘本的过程中存在不科学和不合理的情况。第三，幼儿教师缺乏自我提高的意识，同时也缺少培训的机会，很少在日常生活中进行专业化的学习，没有完整的职业规划。
不知是有意还是无意，圣诞节前的一天，方勋梅突然没有开车来，下班后站在厂区外面等出租车回家。程晓终于鼓足勇气，把车开到她身边，打开车门，在众人的瞠目结舌中把方勋梅拉上了车，说：“以后就别开车了，由我接送你好吗？”“凭什么啊？先要看看你的表现！”方勋梅说着，脸上不禁泛上一层红晕。方勋梅的态度让程晓内心无比激动，很快把车飚出了城，在高速公路上，他一路加速，好多名车都被远远地甩在了后面，他们像坐在一片平缓浮动的浮云上一样……第二天，方勋梅接受了程晓送上的玫瑰花。
2.幼儿本身的学习基础薄弱。一方面，农村幼儿家长的教育思想落后。很多幼儿在进入幼儿园之前，没有接受过家长的学习引导，一切需要幼儿教师从零开始发展。另一方面，农村还存在大量的留守儿童，由于隔代教育的先天缺陷，导致幼儿学习基础薄弱，对于绘本阅读的认知不足。
3.绘本阅读教学的形式单一，教材投放量严重不足。农村幼儿园在绘本教材的资金投入上有所欠缺。这就导致绘本教材的类型单一，数量稀少，既缩小了幼儿教师对于绘本教材的选取范围，还可能会因为主题稀少，导致幼儿渐渐失去了绘本阅读的兴趣。[1]
二、农村幼儿园绘本阅读教学的优化策略
如果在原有作品基础上，通过改变作品的表现形式或者用途，从一种文体改为另一种文体，例如由戏剧改编成小说，或由小说改编成电影，则属再创作之作品，应依新作品进行分类，即按改编后的文体和改编者的国籍、时代标引。但对于改编类民间文学作品，因作品责任方式的不严谨，应不考虑改编者的国籍，按作品的发源地、流传地进行分类标引。
3.创建良好的阅读环境，营造幼儿阅读氛围。除了对幼儿教师与家长提出的要求之外，良好的阅读环境是幼儿的第一需求。要想营造愉快平等的阅读氛围，教师可以从两方面入手。第一，营造书香气息。幼儿教师可以利用一些经典或者幼儿们喜爱的绘本，来进行手工作业，制作成一些相关主题的手工品，用来装饰幼儿学习的空间。第二，创建温馨角落。幼儿教师可以充分利用幼儿园的小空间和小角落，设置成为温馨小天地，利用书袋或者书架，将绘本图书放置其中，也可以投放一些抱枕靠垫等，让幼儿可以在一个小空间里进行阅读。
2.加强家园的合作关系，提升家长教育理念。幼儿园需要对幼儿家长进行统一联系和管理，建立幼儿教师与幼儿家长的微信群，要求幼师积极向幼儿家长灌输家庭教育理念，寻求家长与幼儿园的共同配合，促进幼儿的成长和发展。
1.更新幼师的教育思想，积极组织培训活动。幼儿园首先要对幼儿教师提出新的要求和标准，对幼儿教师进行按时培训，并且还要组织幼师测评，建立幼师评价体系，做好幼师的职业规划，形成优胜劣汰的职业机制，促进每一位幼师的职业发展。
4.选择合适的绘本教材，遵循幼儿阅读原则。要想让幼儿读更多的绘本，就要让幼儿爱上读书，但这就必须要求幼儿教师要挑选合适的绘本图书。这其中有三点需要遵循的原则：其一，绘本内容要符合幼儿的身心发展，尤其对于农村幼儿来说，要根据他们的见识和对世界的认知程度，选择合适的绘本；其二，绘本图画色彩鲜明，能够轻易地吸引幼儿的焦点，激发幼儿的幻想能力和创造思维；其三，文本故事情节简单，幼儿容易理解，文字叙述简洁优美，读起来朗朗上口，易于幼儿阅读。按照此三点原则，幼儿教师就可以在绘本阅读教学中做到有的放矢。
5.设计多元的阅读方式，提高幼儿阅读能力。在幼儿进行绘本阅读的过程中，幼师还可以设计多种阅读方式来增加幼儿自愿阅读的心思。第一，游戏式阅读。幼师可以充分研究绘本内容，并且根据绘本设计出有趣的小游戏，来提高幼儿阅读的自主意识。第二，表演式阅读。在部分绘本阅读中，幼师可以让幼儿扮演自己喜欢的人物或角色，来提高幼儿对于绘本内容的理解。第三，亲子式阅读。幼师可以组织幼儿阅读活动，邀请每一个家长来幼儿园陪伴自己的孩子进行阅读，让幼儿感受在妈妈或者爸爸怀抱里读书的感觉，在提高幼儿阅读效果的同时，还能促进亲子关系。第四，流动式阅读。由于农村的经济水平稍差，如果绘本数量不足，教师就可以通过流动式阅读来解决，让幼儿轮流读一本书，在互相传递的过程中，提高幼儿的交流能力。[2]
三、结束语
综上所述，在农村幼儿园绘本阅读教学中，幼儿教师需要提高自身素质，与家长进行配合，通过创建阅读环境、选择合适绘本教材以及设计多种阅读方式等方法，来完善农村幼儿园的教育缺陷，促进幼儿更好地成长和发展。
参考文献：
[1]邬颖平.论农村幼儿园绘本教学的有效策略[J].儿童与健康，2017(07).
[2]张宁，刘伟民，许海燕.均衡配置：农村幼儿园绘本教学存在的问题与对策研究[J].红河学院学报，2018(02).
标签：农村幼儿园论文; 绘本阅读论文; 教学现状论文; 优化策略论文; 江苏省新沂市阿湖镇双池幼儿园论文;