学前儿童学什么？——2 情绪、习惯、兴趣、能力，本文主要内容关键词为：学前论文,情绪论文,兴趣论文,习惯论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
0～6岁婴幼儿的教养问题越来越受到人们的重视，但仍有不少家庭更愿意将孩子交给老人或保姆看管。在这些人看来，照看学前儿童只是一些吃、喝、拉、撒的事。也有很多人认为学前教育的任务就是让孩子早识字、多识字、早学算术、早学外语，等等。我们知道，这些都是对学前教育认识的误区。否认早期教育的作用，对孩子放任自流不行；把小学教育内容提前到幼儿阶段，更是违背了儿童生理和心理的发展规律。笔者以为，在幼儿阶段，培养孩子良好的情绪、习惯、兴趣和能力很重要。我们幼儿园主要是从以下几个方面开展教育工作的：
一、培养婴幼儿良好的情绪，让孩子们在幼儿园过上愉快的集体生活
婴幼儿阶段的孩子有与同龄伙伴交往的强烈愿望，而现在的孩子大多数是独生子女，缺少与同伴交往的机会。幼儿园是个集体，丰富有趣的集体活动能吸引孩子，提供孩子与同伴交往的机会，从而促进孩子身心和谐发展。例如：我们幼儿园开展一系列以大带小的混龄活动，如哥哥姐姐带弟弟妹妹一起玩沙，做角色游戏、表演游戏、体育游戏等。另外，我们还举办各种主题的集体活动，如小型演唱会，“六一”主题活动，“亲情满天飞”放风筝活动，等等。孩子们很快适应了集体生活，感受到集体生活的快乐。
二、培养婴幼儿良好的生活习惯和初步的自我服务能力
通过游戏活动、日常生活训练以及教师的随机教育，孩子的生活自理能力逐步提高。例如，幼儿园里开展的“小手最能干”主题活动，组织幼儿开展撕纸、抓豆、舀珠等活动，以促进他们手眼协调能力以及小肌肉的发展，在此基础上，孩子慢慢学会了自己穿衣、吃饭、上厕所等。幼儿园合理的生活作息制度，也可以帮助幼儿养成良好的生活习惯。如果孩子有不讲卫生、任性、娇气、没有礼貌等不良行为习惯，老师们就会有针对性地通过故事、童话、儿歌、歌曲等形式教育影响幼儿，帮助他们纠正不良习惯，并使他们逐步懂得什么是该做的，什么是不该做的，从而养成良好的行为习惯，并具有一些初步的自我服务能力。
三、发展婴幼儿的口头表达能力，培养他们早期阅读的习惯
有的孩子刚来幼儿园时一句话也说不全，虽说有生理发育方面的因素，但主要是缺乏足够的语言刺激，也就是说，家长没有给孩子创设良好的语言学习环境。我们知道，2～3岁是婴幼儿口语发展的敏感期，因此，我们组织了“每天学说一句话”活动，通过各种游戏、个别谈话、朗诵儿歌、听讲故事等多种途径，让孩子接受各种语言刺激，从而激发幼儿说话的愿望，使孩子的口语表达能力明显提高。同时，我们还帮助孩子学习看画报、看图听故事等，初步养成了孩子的早期阅读习惯。
四、婴幼儿动作的发展和训练
婴幼儿动作发展很快，这是他们走向独立生活的基础，我们主要通过各种游戏和体育活动促进孩子体格正常发育。例如，每天早上组织幼儿早锻炼，主要是走、跑、跳、平衡等方面的基本动作训练，以促进幼儿大肌肉的发展；户外活动，组织幼儿做模仿操和一些节奏感较强的律动，以发展幼儿动作的协调性；通过玩沙、玩球等活动，锻炼孩子身体运动机能及手部动作，为幼儿下一阶段的发展奠定良好的基础。
五、培养婴幼儿对音乐、美术的兴趣，使她们对美有初步的感受能力
美育和感知觉、注意、记忆、语言发展有着密切的联系。当我们引导婴幼儿把注意力集中在画面和周围事物上，同时表现出赞美的态度时，幼儿就会有相应的体验。因此，老师们非常注意自身的榜样作用，用美的语言、美的形象去感染幼儿，为幼儿创设优美的环境。平时经常让幼儿欣赏悦耳的音乐、美丽的图画，带小班幼儿去中、大班欣赏哥哥姐姐的表演等等，培养幼儿对美的感受能力。
我们认为情绪、兴趣、习惯、能力可以享用终身，而知识会随着时代的进步不断更新。对幼儿的教育，重要的是帮助他们养成良好的情绪，激发他们对学习的兴趣，培养他们良好的生活学习习惯，提高他们各方面的能力。对幼儿一味地进行超前的知识灌输，短时间内可能会看到一些“成果”，但对幼儿的终身发展没有太大的意义，甚至是有害的。