邓 华 徐琼松 四川省盐源县梅雨镇小学 615700
学校实施德育管理主要是为了培养学生健康成长，促进学生全面发展，为成为社会合格人才打基础。笔者根据自己在班主任德育工作中遇到的问题与困惑进行研究，做了以下探讨：
一、以学生为主体，关爱学生，呵护学生
学生是学校活动的主体参与者，学校教育应是以学生为中心。作为班级管理的主要实施者，要关心自己的学生，爱护自己的学生，给予学生“超凡脱俗”的师爱。现在高中校园里的学生思想活跃、富于激情、求知欲强烈，但心理和思想尚不成熟，叛逆心理较强。在新的教育思想下，班主任必须走进学生的生活当中，了解学生的心理需求，以心交心，以心换心，耐心倾听他们的心声，给予他们更多的关爱和呵护，帮助他们减轻和排除心理压力。同时，教师也要善于挖掘学生自身的潜力，发现他们身上的闪光点。这样，既能赢得学生对老师的信赖和尊敬，又能拉近师生之间的距离，提高班主任德育工作的实效。
二、为人师表，做好学生的典范
班主任是一个班集体生活与学习的管理者、示范者，要对学生进行思想政治教育和价值观等方面的指导。这就要求我们班主任转变角色，改变原来教师主动、学生被动的教学模式，建立朋友式的师生关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆著名教育家陶行知先生提出的教育思想“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，意思是说，我们教师首先要树立教人求真的思想，明确自己所扮演的角色，把握角色位置，融自己于学生之中，做好表率作用，加强自身道德修养，提高个人道德素质，以良好的个人品德获得学生的尊重。其次，新时期的教育观念要求高中班主任老师应掌握多种学科的科学知识。面对思想活跃的高中生，只有班主任博学多才，才能给予学生丰富多彩、灵活多样的思想政治教育和价值观念引领，引导学生有清醒的头脑、正确的认识，在生活中有明辨是非的能力，确立正确的政治方向，把社会道德素质要求内化成学生的自我需要，以适应新时期班主任德育管理的要求。
三、融入班集体，增进师生情感
班风是体现班级精神面貌和教育质量好坏的标志。一个班集体，如果没有共同的目标和集体凝聚力，就好比一盘散沙四处流散，肯定不会有好的班风。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。闲暇时我经常和学生一起参加学校和班级开展的各种活动，增强集体凝聚力，拉近我和学生之间的距离。学生很渴望了解世界，周末可以组织学生去爬山，去体验大自然、感受大自然的气息，既放松了学习压力，又增进了彼此之间的感情。
四、 结语
班主任德育的途径十分广泛，而且伴随着当今社会的发展，也产生了很多适应新形势的新方法，如生活指导法、心理咨询法、网络教育法等等，处处蕴含着德育的意义。要想做好高中班主任德育工作，就需要根据不同的德育目标与内容选择适当的德育途径，同时还需要考虑采用适当的方法相配合, 从学生发展的实际出发，全面做好班级德育工作，促进每个学生的和谐健康发展。
论文作者:邓华 徐琼松
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第87期供稿
论文发表时间:2015/10/22
标签：学生论文; 班主任论文; 德育论文; 思想论文; 德育工作论文; 自己的论文; 凝聚力论文; 《教育学》2015年10月总第87期供稿论文;