广东省广州市天河区南国实验幼儿园 511430
摘 要：良好的性格不仅具有活泼、开朗、坦诚、热情、文明、礼貌等特征，而且还具有坚韧不拔、自强不息、勇于进取等特点。当前，在许多家庭中，孩子由于受到父母、长辈的过分溺爱或娇纵，再加上优越的物质条件，无形中导致了许多不良行为与思想的自然滋长，使孩子逐渐形成了诸如骄傲、任性、自私、冷漠、胆小、执拗、缺乏自信心等不良的性格倾向。因此，研究如何培养他们良好的性格特征，已成为摆在我们幼教工作者面前的重大课题
关键词：性格培养 生长环境 自我教育
一、培养幼儿良好性格特征的重要性
爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”因为性格影响渗透个性的其他部分，改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。
二、家庭、学校教育对幼儿的影响
1.家庭教育是幼儿性格养成的先驱。第一，从儿童受教育的顺序来看，首先是家庭教育，其次才是学校教育。家长的素质、人格、举止言谈、生活方式、教育态度等都有意或无意地影响着儿童，长时间的耳濡目染、潜移默化，对儿童的思想观念、行为准则以及行为习惯的形成都起着重要的作用。第二，家庭作为社会的基本单位，是儿童的最亲密的社会生活群体，家长与儿童之间具有血统的亲密情感。家长对儿童的成长倾注了极大的关心和爱抚，这是儿童健康成长的坚实基础。家庭教育对儿童性格的影响，主要是通过父母的言行、父母的教养方式、家庭气氛、家庭成员之间的关系和儿童在家庭中所处的地位等方面的影响来实现的。
2.学校教育是幼儿性格培养的主导。学校教育是最基本、最主要的教育形式，学校教育对幼儿性格的形成和发展起着主导作用。学校教育对孩子性格的影响，主要是通过班集体和教师这两方面的影响来实现的。一个在集体中得到关心爱护、受到尊重信赖、感到温暖快乐的孩子，他的情绪会是积极稳定的，行动是大胆、自信的，与人相处是团结友好的，对集体是关心爱护的。反之，则容易形成冷漠、孤独、自卑、消极、敌对等不良的性格特征。
三、培养幼儿良好性格特征的途径
对孩子性格的教育，实际是对灵魂的开掘和塑造，是一项十分持久的工作。性格教育培养可以从以下几方面做起。
1.从童年期开始。首先，要让孩子从小懂得：限制自己的愿望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子自二三岁起，就有了自己的愿望，会使用“我要……”，而很难知道“我应该”，父母就要在孩子懂得“我应该”上下功夫。教育孩子尊重别人的劳动，训练孩子把玩完的东西收拾好、放好，帮助成人做一些力所能及的事情，成为父母的小帮手。其次，让孩子从小知道，人生除了欢乐之外，还有困难、悲伤， 需要自身努力去克服。应当给孩子必要的自由，有目的地使他们生长在许多不同的生活影响之下，接触社会上多种多样的实践，从而使孩子锻炼明辨事非、敢于同坏人坏事作斗争的能力。允许孩子广泛地同各种人交往，从中汲取营养，但必须给予及时的指导。
2.创设良好的情感环境。父母对待孩子的态度、良好的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用对孩子性格的形成有重大的影响，家庭是孩子最早接触的社会环境。因此，为孩子创设一个良好的情感环境，对孩子良好性格的形成有着非常大的作用。
3.父母以身作则，做孩子的好榜样。孩子是父母的影子，要培养孩子有良好的性格，必须先从父母自身做起。家长对孩子的教育，除了身教之外，还需言教，需要体现在家庭的生活实践和行为习惯上。
4.正确评价孩子的行为。在家庭中，父母要积极地、有目的地去塑造孩子良好的性格，首先要正确地评价孩子的言行。大发明家爱迪生，没有受过正式学校教育，是在他母亲的影响和教育下成长起来的。爱迪生的母亲是一个不护短并能正确地评价孩子行为的好妈妈。有一次，爱迪生看到鸟能飞上天空，就联想到人如果像气球那样充满气体，也可以上天。因而他决定做一次实验，他弄来一包吃了能产生气体的药粉，就和自己的小伙伴偷偷试验。由于剂量过大，小伙伴吃了不久肚子就疼得厉害，幸亏抢救及时，才免于死亡。为此，爱迪生挨了爸爸的一顿鞭子。妈妈也为他的蛮干而生气，下令停止他的化学试验，并宣布关闭他的地窖实验室，直到爱迪生认识到自己的错误时，有真诚悔改之意，并有掌握科学知识的决心时，才收回了禁令，并且更加耐心、细致地指导孩子学习和进行各种科学试验。爱迪生一生所取得的伟大成就，与其母亲能正确地评价孩子的行为是分不开的。
5.正面教育，鼓励孩子自我教育。在对孩子教育中应该坚持正面教育，鼓励自我教育、自我修养。自我教育是性格形成的基本条件之一，说“江山易改，禀性难移”是指孩子行为的态度及行为具有某种惰性而比较难改，但并不是不可以改变的。家长要多说“应该……”，少说“不行”、“不能”、“不准”等。在孩子进入少年期、青年期后，家长要尊重孩子，耐心听完孩子的话。家长的批评、用语要有分寸，让孩子知道自己错了，但不能伤害他们的自尊心和自信心。当父母与孩子意见发生分歧时，要平等地交换意见，如果不是原则性问题，父母有时也可做必要的让步，与孩子商量着办，即使孩子明显不对，也可稍缓和一下，用委婉的语言指出，等待孩子自己从亲身体验和错误的结局中得出正确的结论。
总之，幼儿良好的性格特征的培养是一项长期而又深远的任务，我们应多鼓励，多表扬、尊重孩子，培养孩子的自尊心、自信心，培养孩子活泼开朗性格的良好性格特征。
论文作者:何丽琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期
论文发表时间:2020/1/7
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