摘 要：互动式教学模式是以培养学生的自主意识和创新能力，以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。它是以师生互动、生生互动为主的实践性教学模式，它符合现代教育以生为本的教育理念，能够满足构建趣味性课堂的要求。本文重点从探讨主题、归纳问题、精选案例以及多维思辨等四种互动式教学模式的构建，讨论了在高中英语教学中构建互动式教学模式的策略。
关键词：互动式教学 高中英语 模式 构建
高中英语教学旨在发展学生的口语与书面表达能力，丰富学生的英语知识，提高学生的英语技能。互动式教学模式强调在教学过程中学生的主动参与，尊重学生的主体地位，做到师生、生生在教学中的互动，从而产生教学共振、达到提高课堂教学效果的目的。因此，教师需要充分发挥学生的主观能动性，以互动式教学模式提高学生的英语知识与技能应用能力，培养学生的创新能力，促进学生的个性化发展。
一、主题探讨互动教学模式的构建
主题探讨互动教学模式以某个具体的主题为线索，教师通过引导学生审题，提出与主题相关的问题或者让学生针对主题提出相应的问题；学生通过与教师以及同学的交流与讨论，探寻问题的答案，并对其进行归纳与总结。由此，我们可以看出，主题探讨教学模式可应用于英语课堂教学的各个环节，如课前导入、课上教学、课后学习等。在高中英语教学中构建主题探讨互动教学模式，教师需要确认主题，根据主题内容提出问题，组织学生进行相关问题的思考与讨论活动，使学生在思考与讨论的过程中寻找问题的答案，与学生一起对问题的答案进行归纳、补充与总结。
二、归纳问题互动教学模式的构建
归纳问题互动教学模式以具体的问题为导向，教师结合教学目标、教学内容归纳具有探索与讨论价值的问题；学生通过教师归纳的问题与教师及同学进行思辨与争论，逐渐了解所学内容。这种互动教学模式可应用于创设问题情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中英语教学中构建归纳问题教学模式，教师需要充分了解教材内容，确定具体的三维教学目标，设计详细且符合学生认知能力的教学内容；基于此，归纳出相应的具有探索与讨论价值的问题；课堂上向学生抛出这些问题，让学生就问题展开分析与讨论，帮助学生熟悉所学内容，拓展学生的思维。
三、精选案例互动教学模式的构建
精选案例互动教学模式以精选案例为主要互动内容，教师通过使用多媒体教学设备向学生展示这些精选案例，引导学生提出解决方案；学生通过互动探究案例，找出案例中的错误，对其进行校正，并做深入分析。由此，可以看出，精选案例教学模式可应用于课后查漏补缺。在构建精选案例互动教学模式过程中，教师需要选择包含学生常犯错误的案例，内容可以改错题为主；向学生解说这些案例，鼓励学生尝试解决处理这些错误；开展互动探究活动，使学生通过互动探究找出案例中的错误，得出正确答案，并对其错误的原因做深入分析。例如，选择“Long long ago,people had gather leaves and fruit of plants to eat with.They didn’t know how to plant crops or how to keep animals for their food.We call them Stone Age people.Thing for them were terrible and hard.Now there have still some people living liked those Stone Age people.They live in places that are hard reach.”作为精选案例，向学生解说英语习作中的常见错误；开展互动探究活动，让学生找出以上案例中存在的六处错误并加以改正，得出正确结果，与学生一起对错误的原因进行深入分析。
四、多维思辨互动教学模式的构建
多维思辨互动教学模式以具体的题目为基础，教师通过引导学生探寻题目的多个维度，开展争论活动；学生通过争论对题目正反两个方面进行有效延伸，发散自身的思辨性思维。由此可以看出，此教学模式可应用于在课堂上开展英语辩论会。在高中英语教学中构建多维思辨教学模式，教师需要为学生选择具有可辩论性的题目，让学生从题目的正反两个方面、不同层次以及不同角度进行考虑，列举对不同事物的看法，针对题目问题提出解决方案；必要时，教师给予学生一定的指导。例如，以“In network era,dose the network have positive or negative effect on students？”为题目，让学生从自主学习、家庭生活、学校生活等多个方面讨论网络对学生的影响；将全班学生分成两部分，一部分阐述网络有利影响大于不利影响，另一部分学生阐述不利影响大于有利影响；辩论双方互换角色。在此过程中，教师充当裁判。
在构建互动式教学模式的过程中，教师需要结合实际的教学情况，构建与当前教学相适应且符合学生心理认知特点的教学模式，并将其融入到具体的教学活动以及教学情境当中。
实践证明，互动式教学是一种行之有效的教学方法。它打破传统教学理念，实行以学生为主体、教师为主导的教学理念，能极大地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主能力和创新能力的提高，既培养了学生的个体意识，又提高了教学效率。
参考文献
[1]周蕾 “互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].课程教育研究，2018，（09），63-64。
[2]丹增格列 高中英语课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2016，（36），32-33。
论文作者:吴秀芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第296期
论文发表时间:2019/2/19
标签：互动论文; 教学模式论文; 学生论文; 教师论文; 案例论文; 归纳论文; 思辨论文; 《教育学文摘》2019年4月总第296期论文;