黎锦惠 广西岑溪市第五小学 543200
【摘要】在小学学习阶段，六年级的学生已近掌握了基本的数学知识，能够在遇见问题的时候寻找到适宜的方式进行解决，但是我们要注意的是，在解答问题的时候，很多学生都过于的依赖自己的既有经验以及感官来进行解决。这样的现象就导致学生在遇见一些非常复杂的问题时就不能很好的理解题意。针对这样的现象，教师就应该运用画图方法来引导学生解决问题，并且要在教学的过程中重视对于学生画图能力的培养。
【关键词】小学六年级；数学课堂；画图教学；策略
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-115-01
1.画图教学存在的问题
1.1教学模式单一
虽然课程改革与素质教育已经推行很多年，但是目前我国应试教育仍然不能够被取代，这就导致很多学校将管理的目标放在了学生的成绩上，并且还将学生的学习成绩作为教师考核评定的重要内容，这就使得教师在教学的过程中只重视学生成绩的提升而忽视了学生的能力发展。因此，教师在教学的过程中就会忽视教学模式的创新，导致教学模式单一，无法吸引学生的学习兴趣。
1.2学生学习缺少学习兴趣
在小学阶段的学生，对于学习活动还没有正确的认识，因此在学习的过程中更加重视内容的趣味性。在小学阶段对于学生来说，数学本身就比较复杂，其中公式、概念等内容更是枯燥难懂，这就导致很多小学生不愿意学习数学，常常出现偏科严重的现象，对于教师来说，也影响了教学活动的开展。
1.3老师的水平差距较大
很多小学校在聘用教师的过程中忽视了教师的能力问题，教师的文凭达到标准就可以进入学校进行教学，忽视了教师能力与经验对于教学效果的影响。如果教师对于数学内容没有一个深入的了解与分析，那么在教学的过程中就不能清晰的给学生讲解相关的知识，就会导致学生的理解困难，使学生之间的失去学习的兴趣。
1.4教学内容脱离实际
就目前来看，受到学校方面的压力以及竞争的压力，教师在教学的过程中比较重视学生的解题能力，因此在教学的过程中教师设置大量繁琐的题目，以此来强化学生对于知识的掌握程度。但是这些题目的设置往往脱离实际情况比较严重，并且很多信息都是非常难懂的，加大了学生理解的困难。这样脱离实际的问题就会导致学生不能正确的运用自己所学的知识，打击了学生的自信心，同时也会让学生产生一种错误的观点，认为学习只是为了应对考试，没有真正的认识到学习的积极作用。除此之外，在数学教学的过程中还存在很多的不足之处，过去的教学理念与教学方法已经不再适应当前学生的需求，教师应该采用更多的方式来提高学生的学习能力，在这一背景下，画图教学法产生，并在小学数学教学中发挥了重要的作用。
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2画图教学的教学策略
2.1在画图教学的过程中保障学生的主动性
画图教学是一个解决数学问题的有效方法，在进行教学的过程中，教师更要重视学生的主动性，使学生能够在学习的过程中感受到乐趣，并且能够在学习的过程中树立自信。在画图教学的过程中，要让学生掌握画图的主动权，加强学生的动手操作的能力，使学生能够运用自己所学的知识来结合画图解决问题，使学生能够熟练的掌握画图的技巧，能够准确的提炼出题干中的信息。通过长时间的实践训练，就可以使学生在后期的学习中能够更加积极主动的去解决问题，养成良好的学习习惯。
2.2设置疑问，强化学生的画图意识
小学生的好奇心都比较强，教师可以充分利用这一特点，通过设置疑问来引导学生通过画图的方式去分析解决相应的数学问题，并培养学生逐渐形成画图意识。比如，在解决关于花圃面积的相关习题时，如果仅通过阅读题面学生很难得到完整的解题条件，这时教师就可以引导学生思考怎样才能够得到完整的解题条件呢?并逐步启发学生通过画图的方式来明确和求出所需条件，进而培养学生在分析解决数学问题过程中逐渐形成画图意识，并能够灵活的利用画图来解决数学问题。
2.3在日常练习中培养学生养成良好的画图习惯
在培养学生形成画图意识后，在实践教学中教师应引导学生准确、灵活的利用画图策略来解决数学问题，不断拓展和提高学生的数学思维与综合学习能力，促进课堂教学实效性的不断提升。因此，在日常教学中，教师应不断的向学生强调画图对科学解决数学问题的积极作用，并且要积极的开展相关的习题训练，为学生提供更多画图解决问题的机会，并培养学生在练习中逐步形成良好的画图解题的习惯，在遇到数学问题时，审题时的第一反应就是画图，从而使学生的解题过程呈现的更加直观、简单。
2.4通过实践指导，培养和提高学生的画图能力
学生画图解题的习惯与能力的形成不是一蹴而就的，而是需要一个长期的培养与训练过程，并且需要教师结合学生的认知水平与特点，采用科学有效的策略进行循序渐进的锻炼，同时还需要学生具备一定的逻辑分析与实践操作能力，并且还要掌握正确、灵活的画图方法。因此，在日常教学中，教师应加强对学生实践操作与逻辑分析能力的培养与锻炼，在学生画图过程中给予及时、全面的指导，帮助学生快速的掌握问题中存在的数量关系，并形成正确的解题思路，从而使学生的画图能力能够通过教师反复的指导，以及实践训练得到逐步提升。
结语：综上所述，在小学六年级数学教学中，运用画图教学能够丰富课堂的学习形式，提高学生的学习积极性。为此，小学数学教师应当以新课改以学生为本，培养学生综合实践能力的教学理念为基本原则，开展画图教学，并结合创设情境，加强实践指导等多种教学方法，不断丰富课堂教学内容，增强课堂的学习效率。
参考文献：
[1]浅谈提高六年级数学总复习课有效性的教学策略[J].张树名.中国校外教育.2016(32).
[2]浅析画图在解决数学问题中的重要作用[J].冯久丽.现代农村科技.2015(08).
论文作者:黎锦惠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
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