明芹丽 腾冲第一中学 679100
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-122-01
在初中教学工作中，信息技术学科对于提升学生综合素养具有重要的促进功能。随着社会经济、科学技术高速发展的现今时代，人们愈发强调学生综合素质以及动手实践能力的培养。信息技术作为初中阶段中一门基础学科，对于学生综合能力的培养有着重要作用，并引起教育工作者的广泛重视与关注，在初中教学中的地位变得越来越重要，不仅能教会学生灵活使用相关软件，还能有效培养学生获取信息与辨别信息的能力。
一、激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能够激发学生更投入地学习，信息技术学科也是如此。因此，教师在信息技术教学中应当有效激发学生的学习兴趣。首先，教师在教学活动中要尊重关爱学生，让学生感受到人格的尊重、教师的关心，在内心情感上增强向师性，为教学活动的有效开展奠定情感基础。其次，教师要向学生充分展示信息技术的广阔运用前景，可以利用信息技术在社会生产与生活中的有效运用，让学生感受到这一学科的巨大意义，如教师可以从当前航空航天科技、国防现代化等大的角度向学生讲述信息技术的功能作用，也可以从家庭中智能电器、无线电技术等小的角度让学生了解信息技术的运用成果。采用这样的方式，学生会进一步加深对信息技术学科学习价值意义的认识，思想上更加重视，为教学活动的顺利开展营造良好的教学氛围。
二、确立学生主体地位，提高学习投入程度
初中生正处于青春期，在学习活动中具有强烈的参与渴望，信息技术教师应当在教学活动中给予学生更多的自由，加强对学生的技巧技能点拨，同时培养他们的独立思考合作研究能力。例如，在WORD运用的教学中，笔者提示WORD软件的使用要点后，要求学生每四人一组组成探究小组，集中在邻近的机位进行合作学习。笔者给出指定文字，要求学生在规定时间内输入并排版，在这样的自主训练过程中，教师原则上不再对学生进行提示，整个训练活动要求学生在小组范围内独立操作、相互研究、指导点评。采用这样的自主教学模式，学生不再被动地接受教师的示范指导，而是在授人以渔的背景下自主学习。在自主训练的过程中，学生存在疑问可以相互分析研究，遇到不会的操作过程也可以相互点评，有效激发了学生学习训练的兴趣。
三、兼顾学生学习差异，开展分层教学活动
初中信息技术高效课堂的一个显著特征就是从整体上提升教学成效，让每一位学生得到长足发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术学科有别于其他学科，各地区在小学阶段教学水平成效存在一定的差异性，尤其是农村基层小学、边远地区小学，信息技术教学的有效开展受硬软件技术的制约，是较为薄弱的环节。进入初中阶段以后，信息技术教师要在教学中直面这些存在的差异，制定差别化的教学措施，以便在教学活动中更好地兼顾学生信息技术学习差异。例如在软件下载、卸载教学中，这一过程并不复杂，绝大多数学生能够在教师进行示范之后准确独立操作，但是部分学生学习基础薄弱，理解效果较差，无法进行独立操作。在这一过程中，教师要及时回头看，在对其他学生提出更高难度的学习要求后，对班级尚未掌握的学生进行个别辅导或集体提示，让他们掌握正确的操作步骤，并尝试自己下载一些软件并进行卸载，等等。在这样的差别化教学中，教师既让其他学生学习活动不停滞，又兼顾了学困生的掌握情况，尽可能地让他们圆满地完成学习任务。再比如在剪切、复制、粘贴等WORD文档操作教学中，有些学生不能够正确操作，针对这样的状况，教师在绝大多数学生掌握之后，可以安排各合作学习小组回头看，要求小组成员在小组内逐一操作演示，遇到没有正确掌握的学生，由其他小组成员共同帮助他复习操作要点，掌握这三种操作的方式。教学中回头看进行帮助的过程，也是其他学生自我巩固提高的过程，一举两得。
四、增强教学趣味因素，强化课堂教学效果
信息技术教学中有许多生动的因素可以发掘，教师在教学中要善于通过形象化的教学模式、载体提高教学趣味性。例如在教学图像的采集与加工内容时，笔者事先运用数码相机为每一位学生拍摄了一幅照片，在进行软件操作的示范讲解后，笔者要求学生对照训练目标要求，以自己的数码照片为载体，进行相应程序的加工。采用这一教学形式较好地激发了学生的学习兴趣，因为加工的是自己的照片，无不充满兴趣，提升了整个教学活动的趣味性。再比如在图文混排内容教学中，笔者要求学生以自己事先准备好的作文电子稿、自己的头像图片作为编辑内容，在学习了图文混排的操作要点后进行自主操作，并设计成文档作品，这样的活动有效激发了学生的参与兴趣，并且在小组合作学习过程中积聚了大家的智慧，顺利进行了科学美观的混排，在寓教于乐的活动中实现了巩固操作要点、提高综合能力的目标。
五、丰富课外实践活动，应用感知信息素养的重要性
再好的理论技能如果不能合理恰当的应用于生活实践，那么它都只是一纸空文，是没用的“废品”。因此，要把信息素养应用到生活实践中去。这就需要丰富的课外实践活动，在各个领域中应用信息素养，锻炼学生应用信息素养的能力。在一些实践中也可以有意识的使学生认识到信息素养的重要性。例如，现在普及的互联网，可以从互联网的功能以及给人们带来的效益方面入手，让学生感受到互联网的重要性。还有一些高科技产品带给我们的便捷，例如，电话的发明，试想如果没有电话我们又会是什么样子。此外，还可以举办一些竞技类的比赛，自己动手发明创造。这些不仅可以提高学生的信息素养，还可陶冶情操，锻炼实践能力及探究能力，更好的感知信息素养的重要性，激发学生的学习兴趣。
总之，构建高效的初中信息技术课堂需要教师与学生的共同努力。因此，作为一名初中信息技术教师应当不断更新已有的教学观念，认真钻研教材，创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣，并不断优化课堂教学模式，发挥学生主体地位，同时还要善于注重评价的多样性与有效性，以促进学生综合素质的全面发展，为其后续的学习生活奠定基石。
论文作者:明芹丽
论文发表刊物:《中国教师》2018年9月刊
论文发表时间:2018/7/18
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