早在2000年就有专家曾提出“我们必须重视迅速提高青少年的信息素养，力求将信息素养的培养融入有机联系的教材、网络以及各种教学资源的开发之中，以形成学生对信息的需求，培养学生查找、评估、有效利用、传达和创造各种信息的能力，以期全面开发适应知识经济与信息时代需要的人的整体素质”。可见，“信息素养”不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个社会公民的基本生存能力。
在信息时代背景下，一个具有信息素养的中学生必须能够认识到信息技术对社会和个人发展的重要作用，在掌握信息技术知识的基础上，保持对信息技术学习和应用的积极态度和浓厚兴趣，要有随时准备利用信息技术来解决所遇到问题的意识，能够快速准确的确定自己需要的信息，并利用信息工具通过最佳渠道获取信息，进而加工信息使之成为对自己有用的信息并利用、交流和评价信息，在整个过程中，要始终遵守信息相关法律法规，并形成与时代相适应的社会责任感。
信息技术课堂是培养和提升学生信息素养的主渠道和主阵地。目前，我国中小学信息技术教育已全面开展起来，但多数学校仅仅是简单应用于学科教学，学生参与意识不强，参与能力不够。虽然他们对信息技术基础知识的掌握情况良好，但利用信息技术工具和信息资源解决实际问题的意识不强，获取、鉴别、加工和利用信息的能力较弱，信息伦理道德仍需加强。可以看出，我国在校中学生的信息素养现状不容乐观。
一、影响中学生信息素养的因素
作者通过对自身任教地区中学生信息素养的调查问卷数据统计分析，总结出影响中学生信息素养的因素如下：
1.教育观念过于传统
影响教师使用信息技术教学的因素有两个方面。一方面，学校领导对现代教育教学理念的认识、重视程度不够；一方面，教师缺乏现代教育教学理论技能、思想观念陈旧。
2.信息技术教育环境不良
受经济条件的限制，农村学校没有能力配置多媒体设备；城镇中学的硬件设备配置完善，但缺乏相关软件和教学资源的支持，没有独立的教学信息资源库，应用软件也都较为贫乏。
3.教师的信息素养水平有待提高
部分教师对与信息技术相关的经济、法律等方面的知识了解甚少，比如大部分教师在使用网络资源的时候较少关注信息的来源。因此，信息伦理道德体系的构建还需要很长的时间。
4.信息技术相关课程存在一定的弊端
信息技术课程在大家的心目中是一门不受重视的科目，在这门课上花费的时间和精力非常有限，课时严重不足。这些都严重影响中学生信息素养的培养。
5.中学生信息素养的评价体系不完善
目前中学生信息素养的评价体系是不完善的，大部分中学都只是针对信息知识方面采用简单的笔试测验的，少部分设置了上机操作的学校也几乎是流于形式。
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二、中学生信息素养的培养策略
根据以上对中学生信息素养现状和影响因素的分析，作者结合实际提出了较为切实可行的策略。
1.树立现代教育观念
树立现代教育观念是中学生信息素养培养的前提条件，只有从思想上认识到信息素养对于中学生成长的重要性，才能调动各方面的积极性，重视中学生信息素养的提高。这需要每一位学校领导、行政管理人员、教师和学生都树立现代教育教学观念，三方面互相配合，积极探索新的教育教学方式和新的学习方式，促进传统教育向现代教育转变，为信息素养的培养提供良好的思想氛围。
2.创造良好的数字化校园环境
一方面，学校要加大对硬件方面的建设力度，以改善中学生的信息环境，重视多媒体环境建设，如计算机教室及教学班必须配备多种常规教学媒体，尤其需保证计算机的数量和质量，保证中学生有充足的机会学习与使用。另一方面，学校要加强软件和信息资源的开发与管理，包括教学、课件实例与精品网络课程、电子阅览室和由科普、影视、动画、教学组成的电子图书馆等资源的建设，还包括计算机和网络的普及知识，如电子邮件的发送常识、如何使用搜索引擎工具、如何利用电子表格统计数据等。
3.加强教师在实践中应用信息技术
信息素养的最高层次是信息应用，即应用信息去解决学习、生活，乃至工作中的问题，从而提高教师的思维技能和问题解决能力。教师在实践中应用信息技术，可以给学生树立好榜样，进而提高教育质量。一方面，学校要鼓励教师多利用信息技术进行辅助教学，如利用信息技术备课；使用信息技术来处理事务，学生成绩统计、通讯录管理、家庭藏书管理、帮助子女学习等。另一方面，学校要加强教师信息技术知识的培训，使教师教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的进展。只有循序渐进，日积月累，才有可能得心应手地使用信息技术，从而提高教师的信息素养。
4.立足信息技术课堂，培养中学生信息素养
在信息技术的课程中应把信息素养的精神整合到课程和教学的具体要求中去，并贯穿于整个教学活动的始终。教学内容除计算机和网络的基本原理与操作方法外，还要包含对学生信息素养的要求，如怎样灵活运用信息技术和信息资源解决实际问题；对个人信息和著作权的保护，对信息发布的责任；培养学生动手能力、创造能力和发散性思维；培养学生的创新、探索精神和合作意识等。通过解决问题和进行项目研究，使学生的信息素养得到培养和提高。
5.采取合理的信息素养评价方法
对于信息意识的评价可以通过观察学生应用信息技术的积极性，学生能不能主动应用信息技术解决其他学科问题等来判断与衡量。对于信息知识的评价，最适合采用笔试进行测验，当然有条件的学校可以使用计算机辅助测试的方法来进行。对学生信息能力的评价最适合采取电子档案袋评价与机试相结合的方法。电子档案袋汇总学生的电子作品，结合期末上机操作考试来判断学生的信息能力。对于信息伦理道德的评价也是主要依靠教师的观察与调查，理论上的认识也可用笔试测验结果分析。
中学生信息素养教育是学校实现素质教育、教育改革、教育信息化的一个重要问题，必须把对中学生信息素养的培养提高到信息社会对人才培养与发展的战略高度来认识。教育行政部门应针对当前中学生信息素养教育的实际，按照教育规划的要求，确定中长期中学生信息素养教育规划目标,从而有计划、有步骤地提高中学生信息素养,这需要我们教育工作者进一步的探索与努力。
论文作者:张蕊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：信息论文; 素养论文; 信息技术论文; 中学生论文; 教师论文; 学生论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;