浅论玩教具在幼儿教育教学中的有效实用性，本文主要内容关键词为：教具论文,幼儿教育论文,实用性论文,教学中论文,浅论玩论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
玩教具的题材和丰富内容，涵盖了幼儿园课程的各个领域，是教育性、科学性、实用性、新颖性的综合体现。它的有效使用不仅给课堂教学带来了活力，充实了教学内容，而且也培养了幼儿有意注意能力，使教学达到事半功倍的效果，更体现了五大领域互相渗透给幼儿带来的丰厚受益。有效使用教具解决实际问题，在教学活动中调动幼儿学习兴趣，促进幼儿主动学习，培养幼儿的创新能力。
一、有效使用玩教具，调动幼儿学习的兴趣
（一）多媒体的合理运用
玩教具是实施科学幼儿教育的一个重要手段，幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是他们认识世界、实现身心发展的学习方式。幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生亲近感，多媒体以其特有的感染力和形象性，紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好，能迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。如音乐活动《小月亮》一课，教师充分运用多媒体课件帮助创设情境，拓展幼儿思维空间，使教学活动丰富生动，处处引人入胜。多媒体的声音、图像、动画结合技术，营造一种星空多彩的氛围，为幼儿学习歌曲做好了充分的铺垫和准备。课件中小月亮在天空中停停走走，还时不时向孩子们眨眼睛，歌词“我走它也走，我停它也停”和画面相得益彰，让幼儿非常容易理解，同时又如同身临其境，感受到歌曲中和小月亮做游戏时活泼有趣的氛围，激发了幼儿学习的兴趣。
（二）根据活动内容，巧妙设计教具
提到故事教学，通常会想到运用图片作为教具，因为在语言活动中图片是最常用的教具，它直观形象，制作起来也比较方便，但是每个故事都有不同的内容和情节，在钻研教材的过程中应该根据故事的具体内容，设计最能表现故事情节的教具（学具），幼儿可以人手一套。由被动地听和看，变成了每个幼儿都可以动手操作，并且这种操作游戏是比赛性质的，每个幼儿都可以在游戏中、在竞争中愉悦地发展自己的语言能力。如通过学具画面使幼儿掌握各类词汇，像找反义词、编故事等；通过学具画面进行词语的扩散能力训练，像词汇接龙、看字组词等；通过表达学具画面意思，发展幼儿口语表达能力，像选画面编句子、选画面编故事等。这样不仅改变了一成不变的图片形式，而且更能充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿学得更感兴趣。
所以，教具设计的巧妙与否，直接关系到整个教学效果，富有创意、能最大限度地为教学服务的教具能紧紧抓住幼儿的注意力，达到寓教于乐的效果。
二、有效使用玩教具，促进幼儿主动学习
课堂中使用的玩教具来源于基层幼儿教育的实践，实用性很强，很有新意，不仅构思巧妙，制作简单而且节约经费，使用方便，更符合现代教育理念，有利于增强幼儿对认知的理解和操作能力的训练，可以很好地满足幼儿的个性化需求，促进幼儿主动学习。众所周知，数学课是一门比较枯燥单调的课程，幼儿不容易理解和掌握，而玩教具的正确投放，会使枯燥变为有趣，使抽象变为具体，既教计算又教思维，把二者有机地结合在同一个教学活动中，以游戏的方式激发了幼儿学数学的兴趣。通过智力学具的运用，让幼儿有目的、有意识、有趣味地操作，将一些抽象关系的理解变成一种生动有趣的游戏活动，玩的有趣、学的有序，有很多不易被幼儿理解的数学关系就在玩中轻松解决。
三、有效使用玩教具，陶冶幼儿情操，
培养幼儿的感受力和表现力
在欣赏世界名曲的时候，为了让幼儿更好地感受和表现乐曲的节奏、意境和结构，利用一些废旧的物品做一些道具来帮助幼儿理解和感悟乐曲。
“ABA”是常见的音乐结构形式，在欣赏此类乐曲时，用玻璃水杯制作碰铃，用啤酒瓶盖制作响铃，用竹板制作木鱼、响板等。因为有了自制玩教具的加入，幼儿对《土耳其进行曲》这首曲子的“ABA”形式非常了解，他们就可以很轻松的理解并掌握这首曲子“ABA”的段落结构了。
在欣赏《狮王进行曲》教学活动时，为了让幼儿更好的感受狮子的彪悍、威猛，可以制作形象生动的道具。在乐曲播放的同时加入了幼儿的情景表演。如让幼儿戴上头饰，使其变成了各种各样的小动物，而这些道具的加入，可以让幼儿身临其境，他们能够兴趣盎然地、很自然地和音乐融为一体。幼儿在分享音乐的同时也发展了自身的感受力和表现力。
《单簧管波尔卡》是一首节奏欢快的曲子，在教学活动中除了让幼儿感受它的曲风之外，还要让孩子表现它的乐句。如把幼儿分为若干组，让他们手拿不同颜色的花朵，每一个乐句用不同的花朵来表现，哪一个乐句响起，代表哪一个乐句的孩子起立并表演。自制玩教具的投入和使用，使原本显得枯燥的音乐欣赏活动变得生动、活泼。既陶冶了幼儿情操，又培养了他们的感受力和表现力。
四、有效使用玩教具，培养幼儿创新能力
“没有创新就没有发展”，在如今飞速发展的新时代，社会需要大批富有创造能力的人才。巧妙制作和使用玩教具，可以有效地培养幼儿的创新思维和能力。
可以将一些陈旧的无法正常使用的无毒无味、安全卫生的物品，通过师生装饰改造，运用于教育教学活动和幼儿的体育活动中去，从而达到意想不到的教学效果。如用纸箱做成的山洞，在纸箱上面贴上动物图案，让幼儿练习爬；用布和棉花做成的套圈，让幼儿练习跳；将挂历纸刷上油漆做成金箍棒，并在饮料瓶里灌上半瓶彩色水，在幼儿将其当道具使用的同时认识颜色，真正体现了一物多用。这些利用废旧物品做成的玩教具，使幼儿在情景游戏中锻炼了走、跳、爬、平衡的能力，肢体动作得到了较好的发展。废旧材料的使用更有助于幼儿环保意识的增强，同时幼儿也会逐步养成良好的节约品质。
最后，在玩教具的准备上，还要注意玩教具与幼儿之间是否有一个良好的互动，让幼儿在积极主动地与玩教具相互作用的过程中动手动脑，激发想象，发散思维。有的活动中教师准备了许多的教玩具，但没有考虑幼儿的实际水平与年龄特点，幼儿无法与教玩具产生互动，玩教具发挥不了作用，反而影响了教学效果。所以教师要改变只凭个人兴趣自制玩教具的做法，逐步学会将自制教具建立在尊重幼儿的已有水平上，使各科教学真正迈向新台阶。
总之，教师要遵循幼儿的身心发展特点，根据教育发展的要求，研究和探讨幼儿园教育教学与玩教具教学之间的相互关系，充分发挥玩教具在教育教学活动中的服务功能，进一步激发幼儿的学习兴趣及学习的主动性，活跃课堂教学氛围，有效地促进幼儿全面发展。