杜志杰 青岛福州路小学 266000
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-153-02
音乐课应该让学生在学习中感受音乐，享受音乐带来的乐趣，下面我将结合《音乐小屋》和《喜鹊钻篱笆》这两节唱歌教学为主的综合课，围绕着教学方式的转变和教材的挖掘来谈一谈自己的感悟和体会。
一、教学方式的转变
（一）变“组织教学”为“创境激趣”
音乐课的情境教学是运用音乐特有的艺术魅力，教师通过声音、图画等各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。
《音乐小屋》中最初感受音乐我是这样设计的
初始教案修改教案
1.听门铃声
2.听歌曲中出现了几次门铃声。
3.随音乐模仿按门铃的动作
设计意图：聆听音乐听辨铃声，以及铃声出现的次数1.听门铃声，随音乐模仿按门铃的动作。
2. 老师结合柯达伊手势带领学生模唱铃声。
设计意图：聆听音乐，听辨、模仿门铃声，在按门铃的动作中，解决门铃声的音高。
感悟一：把音乐的耳朵还给孩子。
（二）变“讲授知识”为“自然生成”
以《音乐小屋》的认识反复跳跃记号为例：
初始教案修改教案
1.引导学生聆听歌曲两遍不同之处（第二遍最后的“叮咚”）
2.老师讲解反复跳跃记号
设计意图：巩固音乐知识第三种门铃声的变化
1.学生完整唱两遍歌曲后，老师直接加动作唱最后的“叮咚”。
2.引导学生加动作模唱第三种门铃声。
设计意图：于聆听中无形强化音乐知识，将知识技能自然生成。
感悟二：把学习的主动权交给孩子。
（三）变“学起来”为“玩起来”
音乐课应提倡愉快教学，要让学生在愉悦和游戏之中学习知识，从而获得审美情感的体验。
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《音乐小屋》拓展欣赏《三只小猪》我是这样设计的：
初始教案修改教案
拓展欣赏《三只小猪》
1.听《三只小猪》主题旋律
2.学唱主题旋律
3. 老师示范动作学生跟音乐跳舞
4.完整欣赏音乐
当听到主题旋律的时候一起随着音乐唱一唱。
设计意图：聆听音乐，熟悉歌曲主题旋律。拓展欣赏《三只小猪》（播放课件）
1.出示三只小猪图片
2.播放三只小猪视频
3.老师范唱主题旋律
4.师生合作唱主题旋律
5.模仿小猪的动作来唱一唱
6.完整欣赏《三只小猪》
听到主题旋律的时候模仿小猪的动作唱一唱（放手让学生大胆表现）当主题音乐发生变化的时候跟老师一起做动作。
设计意图：通过观看视频,听辨、表演唱音乐主题,增加音乐趣味性,使学生快乐的学习音乐。
感悟三：把音乐的乐趣还给孩子。
（四）变“怕学生出错”为“怕不出错”
最初上课的时候学生说出我预设的答案我就马上进行下一个环节，在唱歌环节也是以完成教案为目地，而忽视了学生是否学扎实了，教学效果可想而知，学生也不敢表达出自己的想法，唱的总是有欠缺的地方，这个时候张老师说：“你要大胆的让孩子说，不要怕他们说的和你想的不一样，很多课堂的生成就在这一瞬间。在上课的过程中不仅学生要认真，老师也要认真，认真的关注学生，沉下心来，如果学生没有做到，不要紧，再来一遍，让学生听准、唱准！”赵筱樨老师也和我说：“歌唱教学就是要扎扎实实的唱好歌，把每一个音唱准，唱扎实了再进行下一步。”随着在平日教学中的用心积累慢慢的我不怕学生说错、唱错，事实上，学生的错误是其思维的真实写照，也是教学中的巨大财富。
感悟四：把自主表现的权利还给孩子。
二、变“范本”为“信息”，挖掘教材资源
（一）多听多唱，走进教材
诗人陆游说过：“一读再读至十百读，乃见其妙。”。我们区教研员张老师在多次教研中说，我们要教给孩子一首歌，自己先要多唱，对音乐的每个乐句每个音符细心揣摩，反复体悟。当我在备课中黔驴技穷想不出好办法的时候,我就唱,大声唱,很教学的点子就是在唱中迸发出来的，例如，音乐小屋学唱歌曲之后原来设计的是打击乐器的伴奏，但是一直感觉歌唱教学没有亮点，在有一天下午试讲之后在办公室唱，萌生了加上二声部的想法，最初是想加平行二声部，因为难度太大，趣味性不高，马上就否定了这个方案。通过不断地唱、听，调整；最终呈现的是这种活泼调皮的门铃声：红色的部分是和一声部一样的旋律，绿色的部分是我的创编。
（二）做好“加减法”，试讲很重要
运用怎样的课堂教学手段解决知识点,要在教学实践中筛选适合学生的方法。首先先根据自己学生的做好预设，不断地做“加法”，先把自己的很多的想法加上，做了这些加法，然后就在教学实践中检验这些环节适不适合学生，再做一做减法。在试讲的过程中，总会遭遇到想像很丰满现实很骨感的现象，有的环节我觉得学生会很喜欢，演唱表演的情绪会高，结果学生并不买账。比如在《喜鹊钻篱笆》中就遭遇到这样的问题，我原来设计的是前两句的轮唱，（放课件）自己唱着觉得挺美，学生应该能唱好，结果对于二年级的学生来说，这首歌曲又是彝族语言学生驾驭起来就有困难，课堂效果不好，于是我就减一减，改成只有第一句轮唱，（放音乐）这样学生和老师一起轮唱降低教学难度，教学效果还好很多。
（三）跳出文本创造性的使用教材
发挥学生的主动性，结合学生的实际进行“二次创作”，让学生充分体验音乐的乐趣，才能让教材充满生机与灵性。比如《喜鹊钻篱笆》中“哟”的运用，从开始的节奏练习到演唱，一直让学生一起喊出“哟”，再到彝族舞蹈中“哟哟哟哟”的唱、跳，最后“哟”二声部的伴唱，一直让学生玩起来，使学生进一步感受彝族风情，很愉快的参与到音乐活动中。
当然，教无定法，以上仅是自己的一点教学感悟，一节好课要经过很多遍的打磨，在教学中我还有很多的不足，还需要不断的学习，在今后的教学中我会继续努力不断提高自己的教学技能和专业水平。
论文作者:杜志杰
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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