“第九次世界继续工程教育大会”中国入选论文选登——建立继续工程教育与知识管理全面互动的体系，本文主要内容关键词为：工程论文,互动论文,中国论文,知识管理论文,第九次论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中国的继续工程教育正处于深化改革与深入发展阶段，而知识管理尚处于初始推行阶段。本人身为中国最大企业之一的上海石化人力资源部门负责人，藉身处中国经济中心——上海的有利条件，多年来，对知识管理及继续工程教育与知识管理的关系，进行了多方位的研究。我认为：建立继续工程教育与知识管理全面互动的体系，是对继续工程教育与知识管理的深入发展都至关重要的大事，也是当务之急。就此，谈以下五点：
一、知识管理与继续工程教育从相互依存走向相互融合
所谓知识管理，就是全体成员对本组织内外一切与运行有关的显性、隐性知识进行搜集、整理、应用、共享、保护、增新、拓展、评估的过程。它是市场经济发展到高层次、新阶段的产物，是以市场为核心、通过知识力与各种经营资本及手段的结合，为单位获取竞争优势和持续发展能力的利器，是协调战略管理、人力资源开发、资本经营和创造无形资产的一根主线。
所谓继续工程教育，就是对广大专业技术人员进行知识的增新、补缺和拓展的过程。
继续工程教育与知识管理的交叉面（共同基础）都是知识，从相互依存、相互促进：
将走向融合、结为一体：
中国一些企业开展继续工程教育的新摸式——“过程研修”，在一定程度上体现了继续工程教育与知识管理的互动及融合。
过程研修运作模式图（三大环节、九个步骤）
二、知识管理的三大基础工作是继续工程教育的主战场，也是继续工程教育与知识管理互动的三个轴心
根据多年的实践和研究，我认为构成知识管理的三大基本要素是：建立知识共享圈，建设知识资源库，开展知识管理小组活动。显然，在开展此三项工作的全过程中，继续工程教育都应该、而且能够发挥核心的促进作用，而开展此三项工作的过程，也将持续推动继续工程教育的发展及创新。
三、互动轴心之一：继续工程教育与知识共享圈运作
知识共享圈定义：为了交流、共享、应用、创新相关的知识及经验，聚集成相互帮助、密切沟通、协调行动的群体，不断提高各自的工作质量及效益。
继续工程教育与知识共享圈的互动：通过继续工程教育建立知识共享圈，在知识共享圈的活动中发展继续工程教育。
譬如：——建立专业信息共享圈
——建立项目开发共享圈
——建立工作过程共享圈
——成立“E—研究院”
——建立科技成果推广应用共享圈
——建立提高英语能力共享圈
——建立职业发展共享圈
——建立其它共享圈
案例：德国西门子公司通过继续工程教育开发了150个知识管理项目，建立起连接80多个国家分公司的共享网，被评为十大最受赞赏的知识企业之一。
四、互动轴心之二：继续工程教育与知识资源库建设
知识资源库定义：汇总显性知识，开发隐性知识，搜集外部知识，对所有知识分类编码，科学推介，方便检索。尤其是实现数字化管理。
继续工程教育与知识资源库的互动：通过继续工程教育不断完善知识资源库的建设，以知识资源库支撑、发展继续工程教育。
案例一：美国施乐公司的“知识资源库”含：1、公司人力资源状况；2、各职位所需的技能和评价方法；3、各部门和各地分公司的内部资料；4、公司历史上的重大事件；5、公司客户、竞争对手、合作伙伴的详细资料；6、公司内部研究人员的研究文献和研究报告等。
案例二：英特尔公司开发的“知识地图”：知识索引为可视化电脑软件，输入“这件工作怎样做？”、“谁是这方面的专家？”等查询知识。
五、互动轴心之三：继续工程教育与知识管理小组活动
知识管理小组定义：为改进工作、革新技术、创造效益，运用知识管理工具，开展补充与增新知识、切磋与提高技能、改善与促进工作过程等活动的群众性组织。
继续工程教育与知识管理小组的互动：以继续工程教育支撑和改进知识管理小组活动，以知识管理小组活动拓展继续工程教育的工作面、夯实基础。
其互动的特点：学习型、实战型、群众性、灵活性。
在全面质量管理过程中开展的质量管理小组活动，其性质应属于知识管理小组活动之一。
案例一：英国石油公司1998年建立了T型知识管理构架，以提高经营绩效为目标，广泛组织跨单位、跨部门的“同济小组”，成立企业电子黄页系统、虚拟专家组等，形成卓有实效的知识分享机制。其中某小组利用知识管理方法，动手之前先学习，一年为公司节约7亿美元。
案例二：上海石化公司1993至1998年间在专业技术人员中蓬勃开展的过程研修活动，既焕发了继续工程教育的生命力和创造力，将继续工程教育推进到一个新阶段，又实现了产科教的密切融合，直接地获得了可观的经济效益。其中“团队实践”环节组织生产攻关小组、技术改进专业组、科技创新课题组等，即为知识管理小组雏形，也是学习型组织的基础结构之一。
综上，可以得出这样的结论：建立起继续工程教育与知识管理互动的体系，等同于建立了最好的学习型组织。