摘要：随着社会经济水平的不断提高，铁路已经成为人民出行选择的最主要的交通方式，尤其是高铁，以其承载力大，高速、安全、便捷的运输特点成为如今备受欢迎的出行方式。高速铁路的发展离不开铁路施工人员的奉献与坚持，作为一名铁道施工专业的学生，要时刻谨记肩上责任。在教学过程中，教师要将培养“责任担当”意识落实在每一次课堂当中。
关键词：职业教育；铁道工程；责任担当
习近平总书记在十九大报告中提出：“既要决胜全面建成小康社会，又要开启全面建设社会主义现代化国家新征程。”而若想达到这样的美好愿望，需要各行各业的工作者共同努力方能达到，每一个工作者都离不开教育工作者培养与帮助。作为一名职业院校的老师，每天都要和学生打交道，在日常的管理和教学中，不仅要教会学生知识，更重要的是培养学生的优秀品质和多方面素质。而对于职业学校的学生来说，具有职业精神，担当起职业责任则是未来工作中所必不可少的核心素养。
一个具有责任感、勇于担当的劳动者才会对工作充满热情、充满敬畏，才能不断追求去实现自身的价值去完成自己的理想。然而不可否认，当前职业院校中的学生中存在责任心不强、缺乏担当精神，在面对很多学习与工作的责任问题时，不愿承担相应责任的问题，这对学生的将来的职业发展非常不利。因此对于职业院校的学生来说，学习知识固然重要，培养责任感、担当精神也同样重要。这就要求专业教师和班主任在平时对学生进行知识传授的同时，也要注重培养学生责任担当精神。
案例一：在担任铁道工程专业班级的班主任时，学生出现的某些行为，暴露出了严重的责任感缺失问题。一次学校组织大扫除，因为我是专职教师，组织活动只能在下课之后，在接到学校组织大扫除的消息时，我便把消息转发到班级的QQ群中，并且与班长联系，让班长通知当天的值日生，让值日生下午放学后一起进行大扫除。但是当我下午下课来到班级的时候，班级里只剩一名值日生在打扫卫生，桌椅杂乱地摆放着，地面有不少下课后被随意丢弃的垃圾。在问过值日生后，我了解到，有的值日生下课后急忙跑去网吧打游戏，有的学生只是说了一句放学后有事就不知所踪。我赶紧和这些值日生联系，不出意外地，这些同学的手机要么关机，要么无人接听，我只得安排第二天的值日生来做此次卫生打扫。当天晚自习，我把没有参加扫除的同学叫到办公室，把仅有的一名值日生做卫生的照片、来紧急救场的同学做卫生的视频给这些同学看，这些同学都有点羞愧。有个同学告诉我，他当时之所以离开是觉得就是做做扫除，自己有点事离开总会有比人做。去网吧的同学也觉得不差自己这一个人，自己不做总会有人做，结果就出现了仅有一个同学做卫生的情况。我在全班面前表扬了那位留下来的同学后，这些同学向他道歉，并表示以后不会再出现这样的情况。
案例二：作为一名铁道工程专业的老师，在向学生讲授专业知识的同时，也要向学生传达一种意识，那就是在施工现场，要对自己所做的工作付出百分之百的责任心，要积极去承担自己的工作任务，不能再有生活中常有的差不多就行了，差一不二就可以了的想法，因为铁路施工的工作总没有差不多，否则施工现场就会出现非常严重的施工事故，修建的建筑物在投入使用后质量不合格，会对人民的生命财产安全带来非常严重的威胁。因此在讲授专业课的同时，我经常将课堂中的知识点与施工现场联系起来，经常给学生播放施工事故的新闻、视频、报道等，在学生心中播下一颗“施工安全大于天”的种子，努力去培养学生用于担当的精神，尽最大可能去帮助学生重建责任心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在一次《隧道工程》的课程当中，讲到煤系地质隧道施工安全时，我给学生展示了一座出现瓦斯爆炸的隧道施工案例，发生爆炸时升起的蘑菇云照片和多人伤亡的数据触动了学生的内心，尤其在知道发生事故的直接原因是运渣车驾驶员违反安全操作规程、间接原因是安全生产责任不落实或落实不到位时，学生纷纷表示惋惜。这是一起本来可以避免的安全事故，只要驾驶员按照安全规程操作、各个相关部门责任人能够积极承担自己的责任，将安全生产责任落实到位，就不会出现四人死亡二十多人受伤的惨剧了。
教育的最终目的是培养合格的人才，国家提出“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民”等教育理念，将“培养社会主义合格公民”列入我国基础教育的培养目标。核心素养中的责任担当，就是教育规划中教育培养目标的具体呈现。
培养学生的责任担当精神不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要学生、学校、老师、家长多方面的教育与影响。
首先，教师要肩负起自己的工作职责。要细心关心所有学生，当学生出现各种小问题的时候，要及时帮助学生将这些小毛病改正过来。不能对这些经常出现问题的学生失去信心，要做到“不抛弃，不放弃”，才是对教师这个神圣的职业的负责，才是对学生的人生负责。这就要求老师或者班主任能够深入地去了解这些出现小问题的学生的成长环境，因为通常出现这些问题的同学，大多都是家庭教育缺失造成的，单亲、父母离异、无人管教的情况很多。这些学生在成长的过程中就很少有人对他负起应有的责任，必然会造成责任感的缺失。教师要在每一堂课、每一次和学生的接触中，一点一滴地去培养学生的责任感。
其次，学校层面也要认识到，对学生责任担当意识的培养，不仅是教师的个人努力，需要学校根据自己的实际情况和学科特点，去进行课程体系改革、加强学科渗透。并且要多组织教师参加相关培训、开展研讨会，帮助教师成长。而教师在努力提高教学水平的同时，也要抓住各种机会去提高的德育水平，以及心理学等辅助教学的手段。
再次，在对学生进行责任担当教育的同时，也不能忽略家庭教育对学生的重要性。班主任要多与学生家长联系，要求家长与学校共同承担起教育学生的责任，敦促家长改掉娇惯、过分溺爱子女的教育方式，发现学生有过错时，一定要培养学生有错认错，有错必改的责任感，而不是帮助子女逃避校规甚至是法律的惩罚，这样做不是在帮孩子，而是在害他。
十年树木，百年树人。教育不是一蹴而就的，责任担当精神的培养也不能操之过急，急于求成，那么在实施的过程中就会出现偏差，这与教育的初衷就相背离了。未来是青年人的，若想培养出一代合格的人才，不光需要教师、学校、家长、学生的努力，还需要全社会都参与进来，共同努力，为学生营造一个积极向上的环境，培养出为民族复兴添砖加瓦的合格人才。
参考文献
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“基于‘一带一路’建设需求的中职学生担当素养培养研究”课题ZHA1214002317。
论文作者:李玉玲
论文发表刊物:《基层建设》2018年第33期
论文发表时间:2019/1/3
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