（四川省遂宁市蓬溪县红江镇学校，629112）
摘要：初中语文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。它在培养学生的阅读能力、信息收集能力和语言表达能力方面发挥着重要作用。在新时代背景下，要求对初中语文阅读教学提出更高的教学要求。通过教学观念的转变，创新和教学方法的改革，初中语文阅读教学可以满足新时期语文教学的需要，满足学生的学习需求。因此，本文主要针对初中语文阅读教学的有效性，希望相关教学工作者不断优化初中语文阅读教学的效果，提高初中语文阅读教学的质量。
关键词：初中语文；阅读教学；阅读能力；有效性
阅读教学是初中语文课的基本组成部分。它在初中语文教学中非常重要，对学生的学习成绩起着决定性的作用。然而，在今天的初中语文阅读教学中，大多数教师对阅读教学的重视不够，阅读教学的有效性得不到很好的保障，因此阅读教学的积极作用尚未得到有效发挥。因此，在当前初中语文阅读教学中，教师应对教学效果进行深入探索，以不断提高学生的阅读能力。
一、激发学生的阅读兴趣
在阅读教学过程中，要积极提高学生的学习兴趣，根据文章内容采用不同的教学方法，使学生获得相应的资源。阅读教学的主要目的是培养学生的学习积极性，使学生对阅读充满好奇。他们可以独立参与阅读和学习，养成良好的阅读习惯，并独立获取阅读内容。阅读教学在初中语文教学中占据着重要的地位，虽然其属于初中语文教学中的一个项目，但是其也有着其自身的独立性，相关的教师一定要充分的认识到这一点，转变阅读教学的理念，采用新的教学理念来取代传统的教学理念，确立学生学习的主体地位，充分的将阅读教学的独立性体现出来。教师要注重为学生提供一个更为适宜的教学环境，在课堂教学中，要积极的活跃课堂的教学气氛，重视对学生阅读兴趣的引导，培养学生能够独立的进行阅读学习，为学生预留出大量的阅读时间，展开开放式的教学，使得学生能够自觉的深入到阅读教学中，针对文章中的内涵进行深刻的了解，加强其记忆力，以更好的提升阅读教学的质量和效果。比如在讲解《事物的正确答案不止一个》的时候教师应当从阅读的题目开始进行讲解，引导学生进行思考。针对该题目，教师可以将其分为两个观点，将认为这个观点正确与不正确的学生分成两小组，鼓励学生通过阅读来进行观点辩论。
二、采用合作竞争的学习策略
在传统的语文阅读教学中，教师往往更注重学生的阅读方法和学习方法，较少关注学生的阅读理解能力。这种教学方法极大地削弱了学生的学习主动性，难以满足学生的需求。学习的各种需求。因此，在语文阅读教学过程中，教师应改革和创新阅读教学方法，注重培养学生的团队意识，扩大学生的阅读思维，激发学生的学习兴趣和热情。由于初中生活泼好动，没有年龄差距，学生之间很容易沟通交流，因而在语文的阅读教学过程中需要注重学生之间的合作学习，容易让学生分享彼此的观点和意见，增强学生的归属感。例如：在学习《论语》的文言文阅读教学中，教师可以先为学生进行分组，然后让学生进行朗读并根据自己对文章的理解进行语言或肢体的表演，比如：针对“有朋自远方来，不亦乐乎”这一句名言，教师可以让小组中的一个人进行朗诵，然后再选两个人对其意思进行演示，这样能够有效提高学生对文章的理解能力。如果小组内某个人表现的不够充分，还可以让其他人进行演示，有利于活跃课堂氛围，激发学生参与的积极性。
三、教师要创设有效的阅读情境
有效的阅读情境是提高阅读教学效果的重要途径。教师应注意为语文阅读教学创造良好的阅读情境。首先，教师应根据阅读目的创造教学情境，尽量避免形成纯活跃的课堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果这会引导学生简单地增加参与活动的热情，他们将偏离阅读主题，对阅读没有效果。其次，教师在创设情境的过程汇总要从学生的生活实际出发，引导学生走进文章真实情境中，拉近学生与作者的距离，从而帮助学生更好地理解和掌握文章的感情色彩，提高自己的阅读能力。比如：在学习《海燕》这篇文章时，教师可以为学生播放多媒体视频，吸引学生的注意力，同时为学生观看与课文有关的写作背景，让学生了解主人公的内心世界，了解文章中体现出来的革命坚韧不拔的战斗精神，从而使学生对文章的中心思想进行深刻理解和掌握。采用创设情境的教学方法在任何学科的教学中都具有重要作用，能够在激发学生学习兴趣的同时提高学生学习的效率。
四、在进行阅读教学时适时地指导学生
在语文阅读教学中，教师需要掌握指导学生的时机，为学生创造一个深入理解文章的好机会，让学生感受到作者的情绪波动，提高阅读的兴趣，培养学生的欣赏文章的能力。比如，在语文阅读教学期间，语文教师可以让学生对文章中的重点和难点进行思考和提问，帮助学生找到理解文章的切入点。通过教师对学生的指导，有助于提高学生理解文章中重点字词、段落的能力，培养学生对阅读文章的鉴赏能力，提升学生领会作者情感的能力，并且能够有根有据地揣摩文章潜藏的意思。例如，在学习鲁迅的经典作品《故乡》这篇文章时，教师可以引导学生对少年闰土和中年闰土的对比，来猜想造成闰土显著变化的原因。还可以通过对年轻时期和中年时期的杨二嫂形象的对比，来探究杨二嫂多年以来的人生经历。在立足文本的基础上，培养学生的分析能力和求证能力。
五、引导学生养成积累习惯，注重平时的阅读总结
积累和总结对提高初中的阅读水平起着重要作用。通过学习经验的积累和常用学习方法的主题总结，学生可以系统地进行汉语阅读学习。这种学习模式有很强的目标性，通过这种学习模式，学生可以针对不同的学科系统地解决问题。同时，在学习过程中，鼓励学生养成良好的摘录习惯。通过摘录，学生不仅可以拓宽知识面，还可以加深理解，从而提高汉语阅读能力。在学习中，学生也可以对一些好的句子和词汇进行摘抄，比如在朱自清的《春》中，作者整篇文章将“春”表现得就像极为优美，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。……”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有着铁一般的胳膊和腰脚……”这些句子读起来朗朗上口，表现给我们一种春的调皮的感觉，将这些句子加以摘抄不但可以丰富自己的知识储备，也可以有也有效地提高自己的语文阅读能力。通过积累与总结，学生有效地提升了自己的阅读水平，在语文阅读的学习中也更加具有针对性，学生通过这种学习方式也可以提高自己的总结能力与归类整理能力，对于自己思维能力的培养有着重要的作用。
六、结束语
总之，初中语文教师应该明白“读书能益智、修身、养性”的真理，使学生能够积极引导阅读教学，使学生从被动、无序、低效的阅读状态中脱离出来，积极转向有序、高效的阅读状态，使学生的阅读能力得到有效培养，从而培养学生的综合语言能力，进而使学生语文综合能力的发展得到有效的保证。也只有这样，初中语文阅读教学有效性的发挥才能得以有效的保证，才能对学生起到积极的促进作用。
参考文献
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[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013，31：90.
[3]孙晓舟.提高初中语文阅读教学的有效策略探讨[J].赤子（上中旬），2015，01：247.
论文作者:何莉君
论文发表刊物:《知识-力量》6中
论文发表时间:2018/10/14
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