关键词：教育生态学；辅导员；队伍建设
0引言
教育生态学是新兴的边缘学科，通过生态学的理论和方法来探究教育和人的相关规律。主要侧重生态平衡问题、环境和适应问题、人际关系等等，并尝试构建平衡的校内与校外生态环境，提高教育效果，促使学生健康发展。按照教育生态学的理论，我们可以将整个高职院校作为一个教育生态系统，在这个生态系统中，辅导员是重要的生态因子之一。
一直以来，各个层面对辅导员的队伍建设都十分关注，在教育部的文件中，明确辅导员有教师和管理干部的双重身份，辅导员是高校大学生思想政治教育的骨干力量，是高校日常思想政治工作的组织者、实施者和指导者。随着这几年高等教育的发展，高等职业院校的学生数量大幅度增加，职业教育发展的同时，高职院校辅导员队伍也面临着一定挑战。如何发挥辅导员这个生态因子在职业院校生态系统中的最大作用，如何提高辅导员队伍建设水平，保持生态系统的平衡，已经成为该生态系统中亟待解决的问题。
1.辅导员队伍建设中生态失衡现象
1.1辅导员生态定位模糊
在生态系统中，每个生物都处于其各自所属的生态位置，自然界中有“食物链”的概念，每级食物链都有其自主位置，生态位置混乱则会造成生态系统失衡。辅导员作为高职院校生态系统中的一级生态链存在也应有其固定的生态位置，其角色和工作定位，岗位职责应该明确，虽然生态链不同于食物链，但是位置混乱，定位模糊也会造成许多麻烦。
部分高等职业院校辅导员的角色定位模糊，扮演了许多复杂角色，有的院校把一些临时性的、界限不清的、突发性的工作都交由辅导员来处理。增加了工作压力，弱化了生态角色。也有些院校把教学工作较弱或者没有专业基础的人员甚至是临时聘用人员也放在辅导员队伍中，在一定程度上也造成了，辅导员队伍的生态失衡。
1.2辅导员群体动力较弱
生态系统中，各群体成员之间是互相作用和相互影响的，有同一生态位的依附关系、利群行为，有不同生态位的共生、共栖等关系，也有相互之间的竞争关系，还有侵犯和寄生等等。从教育生态学角度出发，对于辅导员队伍而言，群体动力的弱化必将对整体队伍产生不良影响。
在生态系统中，产生强大群体动力方式之一就是刺激群体进化。对于辅导员队伍而言，应该坚强对辅导员的监督、管理、培养、考核、发展。部分院校在辅导员队伍建设中，“重使用，轻培养；重管理，轻激励”，甚至有的辅导员工作后极少参加中长期培训，国家、省级层面培训参与率偏低，校本培训仅限于工作指导，理论提升较少。
除此之外，对于辅导员工作的激励机制方面还不够深入，学校没有关于辅导员发展的长远规划，导致工作积极性不高，对其职称评定、岗位晋升等关乎辅导员自身利益的问题需要进一步明确，破除“临时工、消防员、保姆群”的错觉。
1.3辅导员能量逐渐耗散
在完整生态系统中，会有物质流和能量流、信息流，产生较为明显的迁移，反之，在微观层面上表现的即为潜移，系统循环中迁移逐步转换成潜移，能量逐渐耗散，因此，需要及时补充能量，以保证生态系统不衰落。
对于辅导员队伍而言，随着工作的纯熟，工作质量和效率以及工作创新程度会越来弱；对于新生事物的掌握程度也会越来越低；特别是对于不同时期的学生特点把握有待提高，对于工作规律的研究还应进一步加大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在一定程度上辅导员的“人生导师”与“知心朋友”的角色落实还不够，特别对于帮助高职院校学生提高综合素质、促进全面发展等方面的着力程度还不足；对于工作的认真负责程度、在学生中的受欢迎程度还需提高。总之，辅导员的工作效率、辅导质量、和工作创新还需要进一步提高，尽量减少能量耗散。
2.基于教育生态规律的辅导员队伍建设启示
2.1基于生态位原理，明确辅导员岗位职责
教育生态学指出，在生态大系统中，教育各系统因子之间有促进作用，在一定能量输入中，与其他系统保持共存。当然也会存在竞争和排斥作用，在同一个生态位上，竞争也会祈祷鼓舞斗志激励向上的作用。
因此，在规范辅导员队伍的管理上，首先要明确岗位职责，明晰在整个高职院校生态系统中的生态位。同时要岗位职责，使广大辅导员明了自己的职责和工作要求。辅导员应该有三重角色：既是常规思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者也是广大学生的人生导师更是他们健康成长的知心朋友。辅导员就应该与大学生相互融合，只有成为知心朋友，才能深入了解、正确引导青年学生，才能做好他们的人生导师，更好的成为大学生教育和管理工作的工作者、组织者和引导者。只有明确认识辅导员在学校中扮演的角色，才能给辅导员工作创造良好的工作平台，提供到位的支持政策，为其大胆开展工作创造条件。
2.2按照最适度原则，坚持辅导员岗位标准
整个生态系统中，各物种的定量不能突破，否则会生态失衡；在国家生态系统中，教育的数量多少、规模大小、发展快慢都应该符合国民经济的承受能力。教育生态系统内的各个群体在发展中对生态环境中的其他因子也会产生作用，只有在最适度的原则下，才能维持生态平衡。
因此，辅导员队伍素质将直接或间接辐射思想政治工作效果。要保证高职院校思想政治教育的任务和要求落到实处，辅导员的队伍建设至关重要，应该严格执行教育部关于专职辅导员按师生比1：200的标准配备的要求，科学合理地配齐专职辅导员。在保证数量的前提下，坚持以专职为主、专兼结合的原则，不断优化结构，坚持把牢入口，认真做好专职辅导员招录工作。同时，应当严格选聘标准和程序，坚持德才兼备、选拔从优的原则。按照教育部文件中“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准，在源头上保障辅导员队伍的根本质量。
2.3破除花盆效应，提高辅导员综合能力
花盆效应又称局部生境效应，花盆虽然也是小的生态环境，但是其系统内的生态幅比较窄，失去这个生态环境后，在花盆内的生态个体将失去生存内力。同样，高等职业院校也是相对完善的生态系统，辅导员作为系统中的生态个体需要破除“花盆效应”。即持续提高辅导员的综合能力。
在强化辅导员思想素质能力和业务积累培训的同时，做好辅导员的实践提升，不断创造条件提高辅导员素质；通过组织相应社会实践和和国内外学习考察等等，拓展思路，开阔视野，提高能力，增长才干；不断提高辅导员队伍的整体理论水平和工作能力，努力适应新时代对学生工作者职业化、专家化的要求。
3.结语
辅导员队伍作为教育生态系统中的重要组成部分，具有举足轻重的生态地位，也是保障高等职业院校教育生态系统平衡的关键因素。国家部委的制度文件为高职院校辅导员队伍建设提供了可靠的制度保障，也是队伍建设的重要指导。在良好的教育生态环境的基础上，关爱辅导员，顺应时代要求，进一步完善辅导员的健康成长机制，扎实推进高等职业院校辅导员队伍建设。
参考文献：
[1]顾明远．教育大辞典：上海教育出版社，1998年
[2]叶澜.教育学原理[M].北京：人民教育出版社，2007：45-46.
[3]吴鼎福，诸文蔚.教育生态学[M].江苏教育出版社，1998.
[4]张彦.高校辅导员队伍职业化再探讨[J].学校党建与思想教育，2007(6).
[5]陆莹.新形势下高校辅导员队伍建设的思考[J].出国与就业，2011(2).
[6]吴鹏.论高校辅导员队伍的专业化和职业化发展[J].教育与职业，2011(5).
论文作者:袁道福
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
标签：辅导员论文; 生态系统论文; 生态论文; 队伍论文; 队伍建设论文; 生态学论文; 工作论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;