关键词：引导式教学；小学数学；应用；分析
前言：
随着教育的不断深化改革和发展，学校对于学生的教育不仅仅是表现在学习基础知识上，更对学生的思维能力有一定的重视。尤其对于小学阶段，学生的思维活跃，逻辑能力不是特别突出，这就需要教师和家长合作共同激发出学生的思维能力，促进学生在后期更全面的发展。因此，为了帮助学生重建完善的知识体系，提高学生的思维能力，学校就必须要正确地认识引导式学习的概念并且很好的利用在小学的教学中。特别是在小学数学学科的学习过程中，很好的利用思维定势的方法，有助于学生逻辑能力以及思维能力的提升。为此，本文针对小学数学教学中的引导式教学法的应用探讨进行了详细的讨论。
一、什么是引导式教学：
关于引导式的教学方法，并没有明确的教学说明是具体什么时间应用起来的，但随着教育的不断深化改革，这种新型的教学理念也成了每个教学机构以及教学领域里所缺少的学习方法。其实关于引导式教学的方法，这只一种以学生为主，不断改进学生的思维方式的新型数学教学方法。教师可以通过这种引导式的教学方法，通过一定的方式引导，开拓学生的学习思维和能力，让学生自己体会学习知识的重要性，并且能够快速理解知识的重难点，并且很好的利用在学习生活中。这种现代化的教学方法区别于传统的教学方法，有利于学生明确教学目标以及要求，然后根据自身的学习情况进行学习，而且也提升了学生和教师之间的互动，让课堂气氛变得更加丰富，有利于提高学生的学习效率。
二、引导式教学在小学数学教学中应用的意义
对于小学阶段的学生而言，小学是养成的习惯以及未来的生活学习有很深刻影响的一个阶段，因此从小学生的特点出发，考虑到小学生好奇心较强，善于发现问题，以及钻研问题等的学习特点，为了避免传统对于学生的教育方式，引导式的教学方法可以丰富教师的教学手段，帮助激发学生的好奇心与探索能力，非常符合小学生学习的思维方式以及性格特点，能吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。
在新课改的基础之上，为了不断优化学生的学习目标以及方案，提高学生学习数学这门课程的学习效率，则需要教师起到良好的带头作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先需要教师改变传统的教育模式，多利用引导式学习的方法，将学生作为主体，不断培养学生在学习过程中的创造力以及自我学习能力，其次教师应该给予学生足够的时间自由谈论学习，通过学生之间的沟通与探讨，让学生自己找到答案，完成学习任务。在学生合作学习的过程中，学生不仅掌握了相关的数学基础知识，也提高了自身的学习能力，教师也能不断为培养高素质人才不断努力。
三、如何进行引导式教学
1、用问题设置实现引导
目前，对于小学数学教学中，有关课堂提问是课堂中最常见的一种教学方式，而且教师使用的频率相对较高。这一教学方法，是经过教师前期设计的跟数学课程有关的提问方式，有助于提高学生的活跃度，促进学生的好奇心和想象力，也提高了教学的效率。但是目前在实际教学中，很多教师的课堂气氛比较呆板，老师的创新精神不够强，虽然经常采用课堂提问的方式，但是整体学生在课堂中的自主探索积极性不够强，教师在课堂中利用的各种教学方法，教师也大多流于形式，为上课而上课，学生提问题、自主学习的能力不突出，而且在课堂中学生间的互动较少，基本上都是教师问，学生答，评价的语言等比较单一，学生学习的氛围不浓厚，学生思维能力并不能很好的锻炼出来，从而让创新的学习理念进不了课堂。所以，教师要根据学生的学习水平和接受能力合理设置问题，太简单对学生来说没有探索的意义，让学生在进行数学知识自主学习和思考的同时，为下一步探究活动做铺垫。
2、将实际生活融入引导式教学
将实际生活融入引导式教学属于情境教学的一种。情境教学主要通过情境以及生活场景的设置来引导学生对问题进行探究和解决。小学数学教材内容并不难，与实际生活的联系也比较紧密，因此在小学数学教学中，应多运用生活场景进行情境教学。在这种教学方式中，要求教师对学生的日常生活有一定的观察， 这样在选取生活场景时才能选择学生比较熟悉或者感兴趣的， 否则场景设置只会成为学生学习数学知识的绊脚石。 在应用生活场景时则要注意场景与教材内容之间的联系，要选取联系较为紧密的场景，选择的场景与教材之间的联系太过隐秘不利于学生探究， 太过明显则会让学生失去探究的欲望和兴趣。
3、灵活的教学思路
有关数学教学是有一定的教学技巧的，因此需要老师一定要具有灵活的教学思路。由于数学学科的逻辑性较强，所以每个知识点之间的关系都是紧密相连的，一般学习数学新知识都是有旧知识引导过渡过来的。所以说，教师在教学过程中，需要学会结合知识点之间的联系，尽可能让学生通过旧知识的回顾，然后通过回顾在加以疏导，然后过渡到新知识的学习之上。教师通过这样的教学方式，可以激发学生的创造能力以及学习的能动性，还能让学生在回顾旧知识的过程中，对新的知识产生更深刻的印象。
结束语：
总而言之，关于小学数学中利用引导式的教学模式可以让学生更快速的解决问题，从而提高自身的思维发展能力和创新意识。因此，为了更好地提高小学数学教育水平，更多教育部门、教师应该明确这种教学理念，不断在数学教学中运用这种思维定势模式，提高学生的创新思维能力，提升学生的数学成绩，促进学生不断发展。
参考文献：
[1]王兆银. 关于引导式教学法在小学数学教学中的应用探讨[J]. 学周刊,2019(35):74.
论文作者:陈继华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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