摘 要：我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。在小学语文教学中，渗透道德教育，让小学生能够在提高语文综合素质的同时，提高自身的道德素质。能够正确理解道德思想的内涵，自觉加强道德行为约束，提高小学生的道德觉悟，增加小学生对社会主义核心价值观的正确认识，提高小学语文教师的道德素养和道德教育能力：立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
关键词：小学语文 德育 教学共鸣
一、语文道德情感教学是语文教学的内在要求
1.锅无德不兴，人无德不立。语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。我国素称“礼仪之邦”，“诗的国度”，历代所谓“圣贤人物”，都把“道德文章”当做崇高的事业，历来有识之士把“道德文章”作为培养人才的重途径和主要内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而语文课不仅包括思想品德、道德情操的教育在内，语文教材中还蕴含着丰富的思想道德和心理个性教育的因素，赞美祖国大好河山的优秀诗文、英雄模范人物的光辉事迹等都是进行理想、意志、品格教育的生动教材。只有通过语文教育启发学生，进行形象思维，情感活动，使学生在潜移默化中接受中国传统美德及现代德育教育的熏陶，在日常学习生活中培育、践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱、大德、大情怀的人。才能达到培育出兼具传统与现代美德的优秀人才的目的。
2.小学语文道德情感教学的特点。首先，情感性。从本质上看，语文本身是一门情感丰富的学科，授课内容、授课方法都需要情感的依托。其次，审美性。美是一种享受，语文情感教学中的审美引入，能够有效地发挥道德情感教学的作用，体现语文课堂的美感，这样能够让学生学会对美的追求和表达，提高审美能力。再次，形象性。在语文教学中，结合形象性进行教学非常重要，一方面，形象性可以让学生对课文内容更易懂。另一方面，能够让学生快速转变角色，深入到课文意境中，提高对课文的理解和掌握。
二、小学语文情感教学的主要策略
1.引入情景教学，创设语文教学的意境。小学语文的道德情感教学，引入情景模式非常重要。得益于小学生特殊的年龄段，利用情景教学能够激发学生的学习兴趣和欲望，能够让他们感受到语文课堂内容的魅力。例如：在课堂教学中，可以采用多媒体技术，把课文内容清晰地展现在学校的面前，让学生有一种身临其境的感受，同时，也可以采用让学生自我参与的方式进行课堂学习，最终达到课堂学习的目的。
2.以道德情感为主线，优化课堂教学的各环节。语文学科具有工具性和人文性双重特点，而立德树人的思想就从未远离过具体教学实践。小学语文第九册《金色的鱼钩》一文不仅朴实无华，而且具有很强的真情实感，我们可以以此为例，以情感为主线，积极开展情感教学。首先，要引导学生对情感进行感知。其次，要引导学生体会感情。再次，要引导学生抒发感情。通过情感的表达，让学生和课文主人公之间进行内在的情感交流，从而陶冶情感、启迪思维，让学生积极地、主动地、愉悦地获得知识。达到德育教育的目的。
3.优化学习技巧，形成情感共鸣。要充分分析小学语文学科的特点，引导学生在特定的情境中体察感情、感知课文内容的情感蕴含，产生情感共鸣，达到提高教学效果和优化课堂教学的作用。首先，引导学生对课文的词句进行品析，让学生获得情感。其次，引导学生进行观察联想，形成良好的情景环境，提升情感的感知度。再次，指导学生进行课文的朗读，让学生自我抒发感情。老师可以引导学生进行多种形式的朗读，让课文所体现的情感都能够展现出来。让学生真正融入到情境中，提高课堂效果。
4.形成良好的师生关系，实现情感的交流，是实现德育教学目标的基础。作为语文教师，我们接受的更多的是儒家思想，因而语文教师更应注意言传身教。注意自己的一言一行都在潜移默化地影响着学生的思想，教师要积极与学生进行沟通，一方面，要做到因材施教，根据不同学生的学习情况进行正确的引导，让学生真正地感受到老师对自己的关爱，这样能够提高学生的积极性。另一方面，要做好学生和老师的沟通，两方共同参与到课堂教学中，并以积极的心态互相评价、互相激励，从而推动德育教学的有序开展。达到品德教育的目的。
总之，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。所以，根据小学语文这门学科的特点，通过整合语文教学内容和道德教育的内容，让两者密切配合，共同促进小学生综合素质的提升，尤其促进小学生语文综合素质以及道德素质的提升。要让学生在潜移默化中来实施道德教育，培养学生正确的荣辱观，增强学生的公德意识、社会责任感和爱国情怀。
参考文献
[1]章和芹 小学语文教学中的情感教学模式及其应用[J].中国校外教育，2016，（26）。
[2]陈瑜 小学语文情感教学的实施策略[J].教育评论，2007，（06）。
论文作者:贾云丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
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