李佳茹 吉林省松原市长岭县第二中学 131500
热爱学习是人的天性，是人的一种根本性精神享受。爱好运动更是儿童自然天性流露。然而，不知何时，就连张扬儿童生命天性的体育课学习也变得不可思议，让不少学生感到厌恶倦、感到枯燥、感到压抑……。学生在课中无所措从，在教师的指挥捧下，机械地模仿着动作，没有思考、没有思想，教师一板一眼的教，学生一步一趋地学。完全处于被动地位，在严格的课堂纪律约束下，学生“身顺而心违”成为学习知识技能的容器。严重地压抑了学生个性的发展，学生的学习处于被动地位。所以古人“授之以渔、莫授之以鱼”的道理道出了其中的真谛，教授学生主动去学习，学生掌握的是学习方法，不是学习结果。但在现实的课堂中学生如何成为体育教学中真正的主体呢？
下面是我对学生主体性学习的几点拙见：
一、树立正确的学生主体观，增强学生主体意识
在体育教学中，教师要摒弃就教而教的观念，使学生由被动的、静态的学习变到主动的、动态的学习，发展学生的主动精神和自主意识，体现学生的主体作用。牢固树立只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，学生的主体作用才能得以发挥的观念。于秀博士研究认为，确立学生在体育教育中的主体地位，尊重学生的人格，维护学生的学习权利：承认学生的个体差异，重视学生的个体发展，注重因材施教；充分发挥学生的主观能动性，使自己主体得到愉悦，身心得到健康。学生由和谐的发展主体转变为现实的发展主体，具体的说，制定适合学生各自特点的学习策略，在练习中发现自己的聪明才智，产生学习和发展的内在动力，使他们成为真正的主体。
二、必须确立学生的主体地位
学生是学习和发展的主体，学习和发展是学生的权利。实施学生的主体性学习，必须首先确立学生在教学中的主体地位。教师课前的准备，课中的教学与课后辅导，都是为学生的学习和发展服务的，然而学生即是教学群体的主体，又是教学个体的主体。为此，教师必须尊重学生的个体独立性，承认学生的个体差异。贯彻因材施教，区别对待使每个学生都能生动活泼，主动积极地从事学习，成为课堂上的主人。都能在自己原有的基础上得到提高，身心得到健康发展。获得成功的体验。
三、主体性学习要因材施教，注意学生个体性差异
由于学生的基础参差不齐，他们的个性不相同，学习方法千差万别。如果教师仍用“一刀切、齐步走”的方法，会打击学生的积极性和主体学习的热情，因此教师在学习方法指导上要分层施教，分类指导，设计练习时要注意学生的层次性，针对每一层的学生设计难易程度不同的行之有效的手段与方法，真正的做到“善导”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让不同层次的学生在参与练习时都有成功感，都有掌声和鼓励的语言，继而激发他们的积极性。
四、相信学生主体，营造良好的课堂教学氛围
过去的教学对学生的潜力估计不足，信任不够，给学生自我尝试、实践的机会很少。以学生为主体，就要放手让学生去尝试、去探索、去实践。只有放手，才能让每个学生都从容地学习，有思考的余地和自己解决问题的机会，如果出现问题，那正是教师组织教学的切入点和出发点。学生在此基础上，才能进步、发展，显示出学生主体学习的优势。由此，教师本身也营造出民主、和谐的氛围。同时也是师生双方情感和思想的交流。
首先，民主，平等的师生关系是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础，是学生在课堂上主动思维，大胆质疑，积极探究的前提条件。
其次，学生之间的合作与交往是体现课堂氛围的另一个特点。让学生成为主体，最大的特点是让学生自动与互动通过合作与交往，小群体成员之间互相启发，互相帮助，对智力水平、认识结构、思维方式、操作方法不同的学生实现“互补”达到共同提高，加强学生之间的横向交流与师生之间的纵向交流。并把两者贯穿起来，使信息交流呈纵横交错的立体结构。确保学生的思维在学习过程中始终处在积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。
五、教师要成为学生的“良师益友”
以学生为主体，教师就要“蹲下来”跟学生交流，在学生中间传导解决问题的方法，帮扶有困难的学生，推广好的学习方法，教师处在学生中间，缩短了师生之间的距离，使教师成了学生可亲、可信、可依赖的学习伙伴。这不仅是完成课堂教学任务的需要，更是培养学生情感智慧的需要。科学研究证明，一个人的发展与成功，情感智慧比智力更重要。而学生的情感智慧的培养就取决于教师情感的影响与培养。
总之，以学生为主体的教学思想，带来的不仅是教学方法的改变，更是学生内在精神的改变，这种学习方式不仅优化了体育课堂教学，而且必将由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会……这正是基础教育到终身教育思想的体现。
参与文献
[1]于秀 《学生体育学习论》——主体性体育学习的理论构建.博士学位论文，1999。
[2]郭晓勇 对北京市城区中学体育教学中学生主体性的研究.2000。
[3]陈东 主体性体育教学初探.体育教学，2002，2。
4]毛健 怎样才能使学生成为体育教学中真正的主体.体育教学，2002，2。
论文作者:李佳茹
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/4
标签：学生论文; 主体论文; 教师论文; 主体性论文; 体育论文; 地位论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2015年11月总第223期供稿论文;