摘要：随着新课改的推进，有效的提升了初中语文教育品质。在初中语文教学活动中，阅读教学发挥着重要的作用，高效的阅读教学能够有效的提升学生们阅读技能，进而有利于促进学生全面发展。本文首先探析了当前初中阅读教学存在的问题，然后提出提高初中阅读教学品质的对策，期望能够为广大初中语文老师提供教学灵感，以最终能够提升初中语文教育品质。
关键词：初中语文；阅读教学；教学品质；方法策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-048-01
随着初中教育事业的快速进步，初中语文教学方式发生了很大的变化，有效的提升了初中语文教学品质。就目前情况来看，一些语文老师还在运用要求式的教育方式进行阅读教学，语文老师只注重向学生们介绍文章的构造和文章的宗旨，进而忽略了引导学生更进一步的对文章进行思考，这样的教育手段是无法使学生们学习到更多知识的，所以，语文老师必须要转变阅读教育手段，使学生们认识到阅读的重要性，使学生们在语文阅读中学习到更多的知识。
一、当前初中语文阅读教学中存在的问题
（一）缺乏细致的讲解
在教学活动中，语文老师经常按照自己的意愿，对文章进行讲解，并要求学生将自己讲到的重点知识记录下来，也有一部分老师在讲解知识时，没有考虑到学生们的学习需求和学习状况存在着差异性，只重视知识内容的讲解，没有根据学生们实际情况，有针对性的讲解语文知识，这样的教育手段造成学生们即便掌握了一些文章的写作方法、文章宗旨和文章结构内容，但是不能理解文章的深层含义，这样就严重的阻碍了学生们的思维发展，并且阅读教学品质也难以得到提升。
（二）没有将学生作为教学活动的主体
就目前情况来看，一些语文老师受到以往教育思想的影响，语文阅读教育手段比较老套，在教学活动中，老师没有把学生作为教学活动的主角。在语文教学活动中，老师过分的注重于学生们的学习成果，没有认识到阅读教学的重要性，偏重于讲解答题的方法测试内容。随着新课标的实行，对语文老师提出更高的要求，老师为了提高教育品质在教学活动中运用了不同的教学手段，老师成为阅读教学活动的中心，学生们跟随着老师的教学思想学习知识，老师忽略了学生的主题地位，通过实践证明，这样要求式的教学方式是难以培育学生们的综合素养的。
（三）缺少延展拓展练习机会
老师在进行阅读教学活动中，没有将课外的知识引入到教学活动中，进而使学生们无法深入的了解文章内容和主旨。因为对文章缺少认识所以学生们无法在学习的过程中对文章产生更多的想法和见解，进而使学生们的创造性思维和放射性思维难以得到提升，甚至使学生们对语文阅读产生了消极的心理。除此之外，这种重视课上，忽略课外的教学方式的灵活性非常差，没有为学生们创建良好的阅读环境，进而也就难以激发学生们的学习欲望。
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二、提升初中语文阅读教学品质的方法
（一）减轻学习负担，革新教学方式
在教学活动中，大部分老师都运用练习题来使学生熟练的掌握知识，但事实上，大量的练习题不但不会提升教学品质，还会增加学生们的学习压力。所以老师可以适当的减少学生们的学习压力，并运用不同的教育手段，以最终提升学生们的学习品质。例如在学习现代诗歌《你是人间的四月天》时，老师可以利用多媒体在学生们朗读诗歌时播放一些优美的音乐，以激发学生们的学习兴致。众所周知，初中生对一些自己比较熟悉的课文和活动都有着较高的积极性，所以老师将学生们耳熟能详的活动与课文相融合，能够有效的激发学生们的学习欲望。学生们除了能够从老师那里获得知识外，还可以通过社会实践活动获得知识，并且通过社会实践活动能够使学生们更深入的了解文章内容。以《大自然的语言》一文为例，老师可以带学生到大自然中，让学生们在大自然中寻找大自然“语言”，并将自己寻找到的“语言”进行记录。与此同时，老师要激励学生用自己的话语概述大自然语言的特征，并向学生们提出问题“本文主要介绍了大自然的哪些现象？”通过问题不仅能够提升学生们的学习兴致，还可以使学生们带着老师的问题，对文章进行细读，进而使学生们形成良好的阅读习惯。
（二）巧妙的利用教学工具，丰富教学内容
阅读并不是简单的用嘴读书，而是要将所有感官一同作用来活动。而想要使学生们积极的投入到阅读教学活动中，就需要老师合理的运用教学工具，以激发学生们的学习兴致。比方说在讲《天净沙 秋思》时，老师在进行教学活动的时候可以运用幻灯片为学生们创建良好的阅读环境，为学生们播放一些美妙的音乐，来激发学生们的学习兴致，还可以为学生们展示一些与秋天有关的照片和视频，帮助学生们充分的了解秋天，随后老师可以引导学生讲一讲自己眼中的秋天，进而向学生们展示《天净沙 秋思》中的“乌鸦、老树、枯藤”，并引导学生探索诗人的思想情感。多媒体在教学活动中发挥着重要的作用，使学生么更为深刻的了解秋天，进而使学生们更为容易的探索到作者的思想情感，以最终提升初中阅读阅读教学品质。
（三）兴趣课堂设计
让学生们喜欢阅读是展开阅读教学活动的基础。在阅读教学活动中，老师要引导、激励学生们多读一些好的书籍，并形成做笔记的好习惯。在阅读教学活动中，老师可以让学生们聊一聊自己喜爱的书籍，并说明喜爱的原因，可以讲解书籍主要有什么故事情节，也可以让学生们讲一讲通过阅读本书获得了那些知识等。为了规避学生们盲从交流，降低教学效果，老师可以为学生们制定阅读课的主题。例如在学习了鲁迅的文章后，老师就可以“鲁迅”为主题，让学生们寻找鲁迅的一些文章，进而提升学生们的阅读品质，最终提高教学品质。
结束语：
综上所述，阅读教学在初中语文教学活动中发挥着重要的作用。语文老师想要提高初中语文阅读教学品质，就必须将学生作为阅读教学活动的主角，并在教学活动中合理的运用教学工具，以提高学生们的阅读兴致，最终提高初中语文阅读教学品质。
参考文献：
[1]赵秋梅 .初中语文阅读教学的有效性策略探析 [J]. 赤子(上中旬),2015(19):258.
[2]曹学莉 .基于 “生本 ”理念下的初中语文阅读教学 [J]. 课程教育研究,2014(14):79.
[3]赵秋梅.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].赤子（上中旬），2018，（10）.
论文作者:罗洪
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
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