1.促进英语教师提升教学水平
随着教学思想、教学理念、教学模式的不断转变，翻转课堂很快得到了人们的重视。其所发挥的作用十分明显，它能够给帮助教师快速完成教学任务，全面激发和推进学生的自主学习能力，从而使教师的教学思路变得更加宽阔，使学生能够将精力和注意力更多地投入在英语学习中。这种教学方法，在一定程度上培养了教师与学生的友谊关系，缓和了传统教学中教师与学生的矛盾。通过长时间的作用，翻转课堂提升了教师的教学效率，促进了教师教学水平的提升。
2.充分发挥学生主体作用
在传统教学观念的作用下，教师是课堂的主体，学生是课堂的客体。教师在课堂中有着绝对的权利，一切教学活动都必须以教师为中心。因此，学生不能向教师表达自己的心理诉求，学习需求，学习愿望，以及学习见解。随着翻转课堂教学方法的应用，有效改变了教师与学生的“阶级”地位，学生成为了课堂的学习主体，教师成了辅助学生学习的客体。这不仅有效地沸腾了学生的热血，刺激了学生的主动上进心，更加激发了学生心灵深处的学习欲望。
3.推进英语教学改革的深入
一直以来，教学改革是教育事业中的重要话题。在学生素质和技能教育中，高校占有重要地位。如何推进高校教学质量发展，始终是高校改革的难题。随着翻转课堂教学模式的应用，原有的教学观念已不足以支撑整个教学体系，随之而来的教学观念转变，大大推进了教学改革的进程。翻转课堂意识作为一种新兴的教学理念，为高校的改革与发展，带去了动力和活力。它在优化教学结构的同时，促进了教学思想的拓展，从而推动了整个教育事业的发展。
二、高校英语教学翻转课堂信息化建设的不足之处
1.传统观念根深蒂固，不能充分发挥新教学作用
传统教学观念是约束教学改革的重要阻力，也是制约高校发展的主要因素。虽然随着信息技术的发展，各种与之匹配的教学手段不断出现，但在实际教学中，高校很难将这些手段进一步深化和进行有效地利用，从而使教师的英语教学偏离了育人为本的初衷，这严重限制了教师的教学热情以及学生的兴趣学习。例如，在高校日常英语教学中，教师总是围绕着考试内容对学生进行指导。没有激发学生的兴趣，也没有挖掘学生的内在学习素质，从而导致教学僵硬，翻转课堂失去应有效用。
2.翻转课堂基础设施和硬件投入水平低
翻转课堂信息化建设，离不开硬件和软件的双重支持。现阶段，高校虽然积极转变了教学理念和模式，也给予了信息化翻转课堂一定的重视，但却没有从实际情况出现，没有满足翻转课堂信息化的客观要求。由于高校自身认识不足，运作资金不足等因素影响，高校翻转课堂信息化建设，仍停留在起步阶段。
3.英语教学与信息技术结合水平不足
在翻转课堂引入后，教师的英语教学始终与信息技术不能进行良好的对接与融合。英语教师在使用信息技术往往出现很蹩脚的操作，从而导致信息技术发挥作用时间长，浪费的课堂教学时间多。尽管一些英语教师已重视学习信息技术，但由于个人教学观念无法及时转变，缺乏相关的教学经验，致使信息技术应用与英语教学出现格格不入的情况，这严重损害了学生学习英语的专注力，这也使得原本丰富多彩、风趣横生的教学课堂变得更加枯燥、木讷。
4.英语教师素质不足，教学水平难以有效提升
英语教师的素质不足，主要体现在职业道德和教学技能两个方向上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆众所周知，教师具有为人师表的表率作用。一些教学细节没有做到位，就会严重破坏其在学生心目中的形象和地位。在翻转教学课堂中，一些教师的言行不得体，教学技能存在不足，就会给学生的英语学习造成诸多不利的影响。还有一些英语教师虽然教学能力强，但信息技术应用能力弱，这就使翻转课堂教学成为其教学输出的绊脚石。
三、高校英语教学翻转课堂信息化建设的方式方法
1.及时转变和调整英语教学观念
第一，英语教师应重视研究翻转课堂教学的内容。通过对教学细节的分析，不断编织教学过程中所遇到的各种情况，从而制定出行之有效的解决方案，以不断提升自身的能力。第二，英语教师应以转变教学思维为首要目标，通过不断积累翻转课堂信息化教学经验，在保证学生课堂主体地位和作用的同时，充分发挥自身的主导作用。第三，英语教师应重视利用网络信息资源，不断扩充自身的教学视野，通过给课件增添一些趣味元素，强化自身的教学能力。经过长期的磨合，英语教师能够主动适应翻转课堂信息化教学，能够有效转变和调整教学观念，从而不断创新教学方式方法，切实提高学生的英语思维能力和学习能力。
2.完善信息化基础设施和加强硬件投入水平
完善信息化基础设施，加强相关硬件投入，全面推进信息化建设是高校教育发展的必行之路。第一，高校必须要加大资金、技术的投入，不断丰满信息化建设。通过依托国家政策，积极向有关政府寻求帮助，以求缓解资金紧张问题，全面建设信息化。第二，高校要拥有“走出去，引进来”的发展思想，通过与其他高校进行教育技术交流与合作，不断推进信息教育一体化，从而共享教育资源，提升教学能力和水平。第三，高校应不断树立自身形象，不断优化内部结构，全面推进教育教学改革，从而为信息化建设准备条件。
3.有机结合英语教学与信息技术
在翻转课堂教学中，英语教师必须要重视结合英语教学和信息技术。通过利用信息技术，为学生准备更多的有利于提高英语水平的教学视频。通过悉心的讲解，耐心的指导，不断解决学生心中的疑难问题，从而帮助学生寻求一个适合自身发展的学习方法。另一方面，英语教师还应加强教学实践，帮助学生提高英语实践能力。英语是一门集口语表述，听觉反应，理解阅读，下笔写作于一身的语言类学科。它需要通过日常实践生活的熏陶与积累，才能帮助学习者丰富其使用能力。因此，英语教师必须要借助信息技术，不断为学生积累英语学习素材，才能将信息技术与教学素质进行有机的结合，才能切实帮助学生提高英语学习能力。
4.全面提升英语教师的综合素质能力
提升教师的综合素质能力，需要高校和教师的共同努力。从高校方面上讲，高校必须要对英语教师进行专业知识、教学技能、信息技术能力、职业道德等方面的培训。通过以丰富教师知识底蕴为前提，以提高教学技能为根本，以保证信息技术能力为手段，以强化职业道德为思想精神，全面提高教师的综合素质。从教师自身方面上讲，教师应秉承育人为本，服务学生的理念，不断发现自身的不足，不断填补自身的不足，从而保证自己能够促进学生的英语学习。
四、结语
总之，翻转课堂教学模式在高校英语课堂的信息化建设，使得传统的英语教学发生了翻天覆地的变化。老师在课下给学生提供了有针对性的学习平台，学生变成了英语课堂上的主导者，翻转课堂这一教学模式有助于提高学生学习英语的自主能动性和小组之间相互学习理解的能力。
参考文献：
[1]王芳.高校英语教学翻转课堂的信息化建设研究[J].企业科技与发展，2018（11）.
[2]郭园园.英语教学中翻转课堂信息化建设特点分析[J].中国教育技术装备，2018（18）.
论文作者:王瑞
论文发表刊物:《中国建筑知识仓库》04期
论文发表时间:2019/11/19
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