【关键词】 初中英语 思维导图 词汇教学
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-096-01
英语单词的记忆是影响初中生学习的最大障碍。思维导图应用到初中英语词汇的教学中，采用色彩、图形等方式活跃思维，能有效提高单词记忆的效果。
一、思维导图概念
思维导图（MindMap）也称为思维脑图、心智图。思维导图是一种以放射性思维为显著特征的图形思维工具，具有图文并茂的鲜明呈现形式、可视性突出等优势，是学生学习的有力工具。
思维导图的实质是以一个词汇为中心，向周围发展关键词的分支，利用色彩、图形和文字等因素，将文字和图形进行有机融合，模拟正常大脑的发散性思维模式。在无形中，可以激发人类大脑的思考潜力，养成良好思考习惯。同时，思维导图与概念图形具有具有一定联系，但是存在实质上的差别，二者都是以一个词汇为中心，按照一定规则对关键词进行发散扩展，不同层次的词汇具有相关联系。但是大部分思维导图是树状结构，概念图则是以网状结构为主，二者的结构图形存在实质性差距。
二、思维导图在初中英语词汇教学的运用策略
1.运用思维导图巧妙的衔接知识
知识可视化理论强调利用有效图式对知识进行重构、解读和表达，有助于在视觉和语言交互呈现的良好学习情境中，使学生的思维更可视化，凸显出清晰、活跃的思维特性，进而活化其认知、处理、记忆信息的方式，有效激活其已掌握的知识和理论。在初中英语词汇教学中，教师巧用思维导图，利用其内涵丰富、逻辑性强的特征，有助于学生衔接新旧英语词汇，夯实英语基础，进一步深化对复杂知识的学习、记忆和理解。
1）教师应巧妙应用思维导图，促进学生迅速掌握新词汇。许多英语新词汇都是通过词性的变化和发展而产生的，或是所学词汇包含的新含义。教师应恰当应用思维导图，通过图解指导学生学习新词汇，教学效果显著。
2）教师应巧妙应用思维导图，引导学生及时复习巩固旧词汇。在词汇教学中，教师可以激励学生自主查找本单元中的关键性词汇并将其串联起来，简洁地标注在导图中，从而直观地呈现已学英语词汇之间的联系和规律。
3）教师应巧妙应用思维导图，帮助学生完成新旧词汇衔接。教师在开展新词教学时，要有效衔接每节课的英语词汇。
2.利用思维导图进行分类记忆单词。
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初中英语教师可以利用思维导图将单词进行分类记忆，让学生从另一角度来记忆单词，当然分类依据有很多，要以适合学生的习惯为主，来选用分类方式，增加学生的词汇量。比如，将“fruit”（水果）这一大类当做主干，再往下分支干，包括“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“orange”（橙子）等，使学生把相关的单词汇集到一个导图中，不断积累和完善词汇，从而提高学生的词汇量。
3.利用思维导图总结单词规律
英语单词的生成遵循着一定的规律，只要掌握了这一规律，就能够一次性的掌握一个类别的单词，或对于没有接触过的单词，也能够根据总结出的规律来猜测出其释义。词缀就是单词的规律，利用词缀来记忆单词，效率是较高的，也更为简单。如“un”在词语中有否定的意思，许多单词变为以“un”为前缀后就会变成相反的意思，如“happy”快乐，变为“unhappy”后就成了不开心。那么学生在遇到其他以“un”为前缀的单词时，就可以试着将原单词的释义颠倒。还有许多诸如此类的词缀，比如，教师在讲到“less”这个词的时候，第一要做的，就是要让学生充分的了解这个词的具体含义。而在学生对“less”这个词有了一定的了解以后，教师要列出一些例词。此外，在英语教学中，教师若想进一步提高学生的发散思维能力，可以采用合作学习的形式，根据学生的实际情况将他们分成若干个小组，并让学生采用字母表，来对“less”所组成的新词汇进行全方位的总结。
4.利用思维导图来对相近单词进行辨析。
初中英语词汇与小学英语词汇相比，有所增加，难度也有所加大。因为初中生接触到很多近义词和同义词。在以往的英语词汇教学中，英语教师把所有近义词展示出来，进行一个个地区别。但是，近义词在意义上或者在用法上都有可能存在着区别。仅仅辨析词义是不够的，学生仍在其使用上犯错。因而，在目前初中词汇教学过程中，英语教师应该学会使用思维导图，把同义词和近义词进行区别与联系。
将思维导图运用在相近单词的辨析中，能够提高学生对英语单词的掌握能力和应用能力，从而提高学生英语语言的能力。
总之，将思维导图应用到初中英语词汇的教学中，是一项有效科学的策略，能提高学生对英语的学习兴趣，加强学生记忆单词的效果，提高学生自主学习的能力。
参考文献
[1]苏红燕.“思维导图”在初中英语教学中的应用[J].《华夏教师》.2018.12.
[2]唐春红.思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析[J].《语数外学习（初中版.上旬刊）》.2014.11.
[3]孙洪芳.思维导图在初中英语词汇教学中的应用的实证研究[D].辽宁师范大学.2016
论文作者:邓川
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
标签：思维论文; 单词论文; 词汇论文; 英语词汇论文; 学生论文; 初中论文; 记忆论文; 《科学教育前沿》2019年08期论文;