《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计
王翠华
《文与可画筼筜谷偃竹记》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》“散文之部” 第五单元的一篇文章，单元阅读提示就强调了散文学习要注意其“散而不乱，气贯中脉”的特点，文章既回忆了文与可的绘画理论，又回忆了和文与可交往的诸多趣事，还叙写了见到文与可赠画时自己的失态之状， 以及联想到孟德与桥公的故事，内容繁杂，似乎信手拈来，娓娓而叙，但散文“形散神聚”“气贯中脉”的特点却十分鲜明。 因而，可以从散文常见的行文思路入手，设计文本的教学流程，这样就可起到化繁为简的效果， 使问题简明又富有层次性，重点突出又富有纵深性，让学生深刻地体会到苏轼悼友伤己的思想与情怀。
结转计算后，“应纳税额”专栏的余额如在贷方表示一般计税当期应交增值税，对应增值税纳税申报表的主表的第19行本月数，再将该贷方余额结转至“一般计税未交增值税”贷方以核算一般计税增值税款的结算缴纳，结转后“应纳税额”专栏期末余额为零。
目标定位：
The authors declare no competing financial interests.
传统青花本身就是当时社会文化的具体反应，它对现实的写照，是客观存在的。因此每一件青花瓷器物的产生，它的背景都蕴含着深厚的历史文化及审美。作为人类的精神产物，它上面的总总反应，如题材，绘制技法都是不可磨灭的。因此，我们在用现代青花进行创作时候绝不能一味否定过去，而是应该带着历史发展的眼光对待。
明确：看题目、读作者、看文体（回顾与梳理学生阅读文本的方法）。
行文线索为：竹（师板书）。
教学过程：
上课之前，提问大家一个问题，你们知道农历7月7日是什么日子吗？ 除“七夕节”“乞巧节”，唐代还是“晒书节”“晒衣节物”呢。 公元939年的7月7日，文艺全才、年已过四十的苏轼苏大学士和家人们将一摞摞书画摆到院中的几案上晾晒，突然，他的手顿住了，他紧紧地盯着案上正徐徐摊开的一幅画卷， 喃喃道：“这……这不是与可的墨竹画吗？ ……”他兴奋地举起来，仔细地端详着，旋即，他颓然地放下画，掩面失声痛哭了起来。
1.创设情境，形象导入
教师还要引导学生聚焦第一段：
这文与可是谁呢？ 他跟苏轼有什么关系呢？
2.预习检测、解读题目
（1）大家知道快速读懂文章的方法有哪些吗？
1.理解文章的结构和内容，领会“散而不乱，气脉中贯”艺术特征。
（2）解读题目，获取信息。
题目断句、关键词语的理解、“记”的文体特征（题目往往有“未成曲调先有情”的特点，培养学生从题目获取信息的能力）。
学生结合课下注释①并筛选信息。
文与可：画家，善画山水，尤善画竹，开后世“湖州竹派”，与苏轼为中表兄弟。
筼筜（yún dāng）谷：盛产筼筜（生长在水边的大竹子）得名。
偃（yăn）竹：仰斜的竹子。
教师补充： 文与可是中国历史上第一位以画竹为主的画家，对后代的郑板桥影响很大，他是“诗文书画”的全能文豪， 比苏轼大18岁，31岁考中进士。 他为官30年，为民解困，为君分忧，刚真不阿，直言敢谏，深受百姓爱戴，被称为廉吏，清贫太守（补充内容既是文与可的真实情况，更为学生深入阅读文本提供必要的资料支持）。
记：古代一种散文体裁，主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解。
3.合作学习，把握形象
引导学生压缩题目：文与可画竹。
课堂教学由于受到时间、空间的限制，无法复制重现，针对学习难点开发微课程，有助于帮助在课堂学习中不能及时理解把握学习要点的学生突破学习瓶颈.如，数学重难点概念教学.我们可以从概念产生的背景、内涵外延、应用、概念之间的关联，并辅以适合初中学生的有趣的教学方式录制微课，让他们重复、有选择性的学习.从逻辑学的角度讲，概念是一种思维形式，而且是最基本的思维形式，掌握好概念的学习，有利于促进学生思维发展[2].
2.梳理概括文与可的形象特征。
（3）梳理行文思路。
提示：散文一般思路：缘起—叙事（写景）—联想—感悟。
明确：此文的写作思路：叙事（学竹—戏竹—赠竹）—（缘起）忆竹—（联想）孟德忆桥公—（感悟）二人亲厚无间。
表4为桩基及上部结构主要控制参数在隧道下穿前后的对比分析。由表4可知，隧道施工对桥梁各设计参数均有一定影响，桩基承载力有所降低，但安全系数满足规范要求；横向水平折角最大0.15‰小于1‰；纵向位移10.9 mm小于线刚度最小值821.19满足大于350 kN/cm要求，总沉降包括工后沉降[11]最大18 mm，小于20 mm；相邻墩沉降差最大为1.5 mm，小于5 mm，均满足控制指标要求。
总结：本文信笔挥洒，姿态横生，文笔似闲散，意脉却流畅完整，都是在表达对文与可的怀念与哀悼，体现了散文“散而不乱，气脉中贯”的特点（此环节既可引导学生整体感知文本， 又可引导学生借助文体特点快速梳理行文思路，把握文章内容，初步感知作者的情感及写作此文的目的）。
“一个最忠心耿耿又小心翼翼的人，成了反叛者。这个世界最温顺最可信赖的良民，成了这个世界最可怕的敌人。一个最无做英雄愿望的人，就这样被逼成了英雄。”（第九回）
（1）在苏子对文与可的深情追忆中，你认为文与可是个怎样的人呢？
明确：画技高超、（美而不自知）清高有节、淡泊名利、憨厚可爱率真、坦率淳厚、廉洁自守、志趣高雅、爱竹成癖、品行高洁（率性而为）、清新脱俗、襟怀开阔（以学生能够总结出的词语做板书内容）。
此环节的设计既是抓住写人散文的核心人物形象，又是在培养学生的分析概括能力。
过渡：斯人已逝，独留画卷，对他的怀念是正常的，正如归有光看到亭亭如盖的枇杷树，就想到了妻子；史铁生每到地坛， 就会想起他自己的母亲一样， 睹物思人，悲从中来，但是苏子对文与可是“废卷而哭失声”啊，因为他们的感情是“亲厚无间”的。
（2）你认为苏子与文与可的“亲厚无间”体现在哪里？
学生可能会聚焦在第二段关于万尺竹的争辩一节：看出两人情趣高雅、性情相投、亲密无间、相知相契，是感情深厚的挚友。
教师可以引导学生关注苏轼调侃自己兄长、老师、朋友的语句“竹长万尺，当用绢二百五十匹”。 苏轼在这里用“二百五十”极言多，但是古人常常用“三”“六”“九”言数量之多，如“覆压三百余里”“会须一饮三百杯”“大战三百回合”，通过比较，让学生明晰苏轼是用“二百五十”调侃文与可的憨厚、纯真与率性，二人至深感情、莫逆情谊已跃然纸上了。
人们对美好生活的向往，不仅要有充足的食物，更需要有丰富、安全的食物，更需要有优质的食物，更需要有自己喜欢的、舒适的环境，不能每人都穿着航空服，吃着所谓的“有机食品”，这样真的幸福吗？充满污染的土壤、水、空气、还有人为增加的那些化学品，还能生产出有机食品，谁信呀！
“学竹”一段除写出二人的师生关系外，从此段后四句反复出现了相同的句式、 相同的词语，“岂独竹乎？ ”“而予以为有道者则非邪？ ”“岂独得其意，并得其法。 ”看出，文与可的“胸有成竹”“心手相应”抓住规律的“道”对苏子不仅是在画竹上，而且在生活上、学习上、事业上都有极大的帮助与引导，文与可可以说是苏子学习上、生活上甚至人生道路上的导师，这段也是苏轼与文与可“亲厚无间”的体现。
1.3.1 小鼠LLC细胞培养及肺癌移植瘤模型建立 收集对数生长期LLC细胞，制成1×106个/mL的单细胞悬液；0.2 mL/只，皮下注射入30只C57/BL6小鼠左侧腋下，观察、记录LLC小鼠生长及成瘤情况。
教师还要引导学生聚焦“赠画”的描写，可以追问“为什么偏偏赠送‘偃竹’与我，而不送剑拔十寻之竹呢？ ”
智力资本对中小企业技术创新有推动作用。企业应该增加人力资本和结构资本的存量。人力资本是企业技术创新的无形资产，企业在生产过程中容易忽视人力资本对技术创新能力提升的作用。除了人力资本，结构资本也是企业创新的驱动力。智力资本对资源柔性和协调柔性都具有正向的影响作用。
4.2 平衡施肥 我们选择平坦、整齐、肥力均匀，具有代表性的中等肥力枣园，采用常规5处理设计：空白对照、无氮区、无磷区、无钾区和氮磷钾区。自2015年开始连续3年定点测试跟踪调查。结果表明：空白对照区浆烂果病发病率30.94%，病情指数23.7，均最高；无氮区发病率10.29%，病情指数7.5；无钾区发病率17%，病情指数12.9；无磷区发病率14.42%，病情指数12.6。采用氮磷钾平衡施肥的枣树发病率和病情指数均最低，分别为4.41%和3.8。说明氮磷钾平衡供应能明显降低金丝小枣浆烂果病的发病率和病情指数。
（出示ppt）偃：僵也。“伏而覆曰仆，仰而倒曰偃（《说文》）”。 文与可在苏轼仕途不顺时送偃竹画是希望苏轼像偃竹一样“天地得正气，四时无易心”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”啊！ 由此可见，文与可不仅是苏轼的老师，亲戚，更是与苏轼情趣相投、精神共通的知己，人生道路上互相扶持、鼓励与不屈的同道者（对貌似平淡语言的细细涵泳， 触摸潜入其中丰富的情愫恰是在落实语文核心素养中“语言的建构与运用”）。
（3） 你认为苏子文与可的关系同孟德桥公的关系一样吗？
典故“曹孟德祭桥公”的作用。
明确：结合课下注释⑭可知，孟德桥公仅是知遇之恩、忘年之交，但是苏轼与文与可不仅是亲戚、忘年交、知音，还是志同道合、情志节操相投者，他们身上都有竹所赋予的君子之气。 宋朝徐庭筠在《咏竹》中有言“未出土时先有节， 纵凌云处亦虚心”， 同时代的王珪在《竹》中也说“天地得正气，四时无易心”。 受文与可墨竹影响较大的清朝竹画家郑板桥在《题竹石》中说“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，苏轼自己也说“可使食无肉，不可居无竹。 无肉令人瘦，无竹令人俗”。 可见君子的虚心有节、正直坚贞、昂扬不屈、清高脱俗都与竹有相似之处。
综上所述，俄罗斯旅游产业市场开发建设过程中，需要加强旅游产业的建设，重点分析俄罗斯旅游地区的特色和发展水平，按照实际情况需求，加强对中俄旅游产业互助关系的研究，加强综合旅游产业拓展，制定符合目前发展的旅游产业建设办法，落实操作管理模式，提升俄罗斯旅游产业市场的快速发展和转型，完善俄罗斯旅游产业经济中的不足之处，加强黑龙江与远东俄罗斯地区之间的经济贸易建设，落实操作发展趋势，提高综合市场的有效开发，实现有效经济的建设，落实操作模式和操作标准，提高俄罗斯旅游市场经济的快速发展和利用。
4.小结
苏子与文与可，不仅是知己、挚友，还是志同道合者，他们身上都有着共同特点：凌然有节、志趣高雅、淡泊名利，他们都是仕途坎坷，刚正奋发、视天下为己任、仁政爱民， 他们就是挺立天地间的修竹， 即使饱受打击，也将自己站成了偃竹，郁郁青青、昂然向上，站成历史上一幅幅绝美的风景，可以说：
孟德祭桥公，知遇交友情。苏子忆文可，岂独亲厚意？惺惺相惜处，飒飒偃竹生。浩然天地气，由来君子风。
第一，关注亲子关系和家庭功能，提供以家庭为基础的干预。社会依靠家庭为慢性病患儿提供长期的护理，因此家庭需要更多更有效的支持。儿童疾病和医疗过程会引起或加剧家庭困难；反过来，家庭功能和环境也可以促进或阻碍医疗效果。针对慢性病患儿的心理社会的干预不仅要适用于患儿自身，也需要考虑到患儿父母乃至整个家庭系统。亲子关系和家庭凝聚力是患儿和父母的重要资源，既影响他们的心理社会功能，也影响他们对疾病的适应、接受以及管理。虽然注重加强亲子关系的干预措施主要在心理健康领域使用，但它们也适用于关注身体健康的医疗环境[28]。注重亲子关系的、以家庭为基础的心理社会干预模式可以成为针对慢性病患儿干预的一个发展方向。
文学亦是人学， 引导学生领悟经典作品背后鲜活而灵动的人文关照，既让学生获得了丰富的审美体验，也收获了一定的精神养料。
★作者通联：新疆生产建设兵团第二中学。
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