江门市蓬江区丹灶小学 529000
摘要：随着新课标的改革教学的发展，在小学数学教学的过程中提出了新的教学策略，那就是导学案教学。这种教学方式能够最大程度的提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的探索数学知识，在这个过程中掌握相关的知识点。如何激发学生的学习兴趣也成为老师研究的重点，本文将对小学数学的教学现状进行研究分析，探讨具体的教学方式。
关键词：小学数学导学案；教学分析；学生的学习兴趣。
一、小学数学导学案教学中存在的问题
1.缺少实际教学意义
导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。教师要提前设计好导学案，让学生根据设计好的问题自主进行预习。但是如果随意设计问题，问题设计缺乏层次，不能引发学生深入的思考，必然导致学生降低学生的学习兴趣和探究的动力，这样导学案的导学案就缺少实际的教学意义。
2.教学内容缺乏针对性
导学案要求从学生的角度出发，根据学生的实际问题，设计好教学的方案。它力求把学生放在主体地位，因此导学案的设计要根据学生的实际情况合理制定符合本班学情的教案。很多老师在教学的过程没有针对性，制定的教学方案缺少侧重点。一些学生存在着知识的薄弱点，但老师并不明确，也没有针对性练习。老师应该有针对性的教学。否则就无法起到教学的效果。
3.教师缺乏引导学生学习数学知识
很多学生都是被动的接受老师的教学，无法积极主动的学习。老师在制定导学教案的过程，要注重引导学生，提高学生的学习兴趣。要让学生在学习的过程中积极主动探索，而不是被动的接受。老师应该起到引导、督促的作用，而不是一味地灌输知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、导学案教学在小学数中提高学生兴趣的对策
1.明确教学目标，制定科学的教学方案
老师在教学的过程中一定要明确自己的教学目标，在设计学案的时候，要做到有目的性，既要让学生明确学习的目标，重点，难点，带着问题去学习，又要有层次性，对不同层次的学生提出不同的目标要求符合学生认知规律的学习方案。例如在《长方体的认识》的教学中，我让学生在课前观察生活中哪些物体是长方体，它们有什么特征，并让学生利用不同长度的牙签，萝卜粒等制作一个长方体框架。通过观察体现和动手操作，让学生更好地掌握长方体的面、棱长、顶点等特征。在制作框架的过程中让学生体会到长方体有三组不同长度的棱，让学生轻松解决求长方体的棱长总和的方法。教师还要根据每一节的内容制定不同的教学方案，在这个过程中，还可以借助多媒体进行数学教学，把一些抽象的内容，变得具体形象，减少学生对于学习知识的抽象难理解的困难，能够有效提高学生对于数学的学习兴趣，激发学生的能动性。
2构建完整的教学体制
教师的作用是引导和带领学生，但起主导作用的还是学生。首先，老师应该引导学生对每节课的学习内容进行复习，经常性的回忆教师的授课内容及相应课程的学习特点，反复品味学习要点，在反复的回忆中强化对知识点的掌握。其次，学生在进行知识回忆的时候是没有规律的，甚至有可能不分回忆是错误的，这就要求学生在知识回忆之后定期的对相应的知识点进行梳理，从中不断矫正对错误知识点的回顾，帮助学生加强对正确知识点的回忆。最后，老师应该引导学生对所有知识点进行尝试性的构建，学会自主拓展知识点。学生在进行自我知识建构的同时，增强了自主学习能力以及对知识的整理能力，同时也促进学生对于新型教学模式的全面认知及融合。
3增强学生的思维能力和创造能力
在导学案教学的过程中，老师要注重提高学生的思维能力和创造能力。例如在课堂上制定一个“说题训练课”，每一个星期都要选出一节课的时间组织学生进行说题训练。解答分为几个步骤，第一，说定义，每一个解题步骤相关的定义都要详细的讲解。这就需要学生自己查阅教材，寻找相似的题型相对应的定义。第二，讲解题思维，这是答案的框架，涉及到多个知识点。这些知识点连接起来就形成一个完整的知识框架。第三，解题反思。小组成员解决完问题之后可以根据题目内容进行知识点的延伸，让学生了解更多相关的知识点。最后老师进行总结反思，提出多种解题思路，解题方式。这样学生就能在潜移默化的过程中学到知识。
4培养学生小组合作的意识
因为很多学生在课下时间几乎不会积极主动的学习，不能养成好的学习习惯。老师就要付出更大的时间和精力在辅导学生的环节。在导学案教学的过程中，可以采取小组合作学习，探究获取知识的方式。教师总结一些好的学习方法，传授给每组的小组长，再由这些小组长充当“小老师”的角色带领其他组内的成员去学习，帮助学习困难的学生解决疑惑，从而节省教师的课后的辅导的时间。通过小组协作，更好地激发学生的学习主体作用，提高学生的学习兴趣。在组建学习小组时，教师要根据学生的学习能力、知识掌握能力等多种因素进行划分。在课堂上，教师可以将学生分为不同的学习小组，让学生在小组内进行协作交流。学生要提前预习所学的内容，在课堂上交流讨论预习是遇到的问题，经小组讨论解决不了的问题，可以向其他小组或老师进行求救。先让己解决此问题的小组做一次"老师"，面向全体同学讲解，教师适时补充点拨。如教学“三角形的面积计算”。当学生在教师的引导下，通过小组合作推导出三角形的面积计算后，请各小组互相质疑问难。（1）如何推导的？（2）为什么要除以2？——通过小组成员之间的相互活动交流，使部分未能完全掌握知识和技能的学生及时掌握知识和技能。协作交流不仅能够让学生精确掌握知识点，还能培养锻炼学生的语言沟通能力及创新思维能力。［2］
结语：综上所述，在小学数学导学案教学的过程中，老师要转换自己的教学观念，以引导为主，不再进行知识的灌输。有针对性的进行教学，让学生在学习的过程中发现自己的不足之处，及时的改正，并养成主动学习的好习惯，这样才能最大程度的提高学生的数学成绩。
参考文献：
［1］卜有东. 小学数学课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣. 科技资讯，2012（05）：61
［2］卓建新. 小学数学教学中如何培养学生学习的兴趣. 成功（教育），2013（20）：50
［3］苏翠霞.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].教育教学论坛，2011（1）.
论文作者:莫小燕
论文发表刊物:《文化研究》2018年第6月
论文发表时间:2018/8/3
标签：学生论文; 知识点论文; 老师论文; 学案论文; 过程中论文; 知识论文; 小组论文; 《文化研究》2018年第6月论文;