山东省荣成市石岛实验中学 264300
摘 要：随着新课改的有效落实，诸多专家人员对如何促使各个级别的学生都能够在数学教学中获得知识这一问题引起了高度重视。尤其是在最近几年里，分层教学法已经渗透到初中教学课程中，并获得了良好的成果，不但为学生培养综合能力带来益处，而且在某种意义上推动了教学水平的不断提高。
关键词：初中数学 分层教学 策略
在新课程标准制度开始实施的前期阶段，在某种程度受到应试教育的影响而致使学生的身心发展及其存在的个性差异得不到关注。为了妥善处理这个问题，就应当在保障所有学生的综合能力得到锻炼的基础上提出新型的目标，也就是依据学生的学习程度而采取恰当的处理手段。想要实现这一目标，那么就要求教师在开展数学教学中灵活地使用分层教学法，只有这样做才可以确保每一位学生都能够得到锻炼，同时也在某种意义上避免了学生与学生之间的距离存在着较大的差异。
一、分层教学在初中数学教学中应用的重要性与必要性
对于数学教学来说，和其他学科相比对培养学生的综合能力提出了诸多的要求。就基础知识扎实的学生而言，学起数学来比较容易些；但是对于基础较为薄弱的学生来说，学起数学来就比较费力。所以在实际教学的时候，教师应当遵循因地制宜的原则使用分层教学，并依据学生的学习程度及其学习愿望，制定出切实可行的教学方案。只有这样才可以及时掌握教学的方向，对提升教学水平有着积极的作用。所谓分层教学法，简单地说是在开展教学的时候依据学生程度的不同而进行科学分层，这样做的目的是为了掌握学生的学习状况，同时也为学生制定准确的目标带来益处，培养学生的自信心。总而言之，无论是对于教学目标的制定来说还是就学生本身而言，将分层教学法使用其中有着积极的意义，同时能进一步促使数学教学朝着科学化的方向前进。
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二、初中数学教学中分层教学的策略
1.深入理解分层教学法，在备课环节进行分层。总得来说，教师对分层教学法进行深入分析是必要的，同时也是确保分层教学可以正常进行的关键所在。通常情况下，教师应当从以下几个方面进行分层：第一是心理动态；第二是学习态度；第三是思维形式，而在这个环节中也不要完全依赖一种思维形式和一份教案。这个时候教师应当对教材的具体内容、大纲的整体框架等方面做到熟练掌握，对大纲的基本要求进行确定，了解大纲中哪些内容属于基本要求以上的、哪些内容是比较重点的、哪些内容是属于比较难的，然后再制定出切实可行的教学目标。通常情况下，教师需要把教学的所有内容都依据一星、二星、三星的方式做好认真的标记，并分为C、B、A三个组的学生。
2.合理分组是关键。教师将分层教学应用到数学教学课堂中，应当尊重学生存在的个体差异性，这是提升分层教学水平的关键所在。教师应当采取科学的方法对所有学生进行恰当的分组。在分组的时候，倘若出现不合理的现象，那么就有可能由于目标定位不科学而导致学生的心理产生压力，这种情况也不利于学生身心健康的发展。显而易见的是，教师需要在进行分组的前期阶段对每一位学生的实际状况做到熟练掌握，并做好详细的分析。要和学生之间保持亲密的联系，依据学生掌握知识的程度、具备的文化素养、学习成绩等方面把全班同学分成以下三个层次：第一个层次是高层次，用A表示；第二层次是中层次，用B表示；第三个层次是低层次，用C表示。通常依据3∶5∶2的比例进行科学地分组，并依据教学的实际需要及其对学习的掌握程度来看，只有科学的分组，才可以促使该教学手段发挥出自身的价值，进而促使学生的身心得到全面的发展。
3.制定符合不同层次学生的教学目标和评价标准。通常情况下，教师应当依据每一位学生的具体状况制定出切实可行的目标及其评价标准，这样才能够激发学生的求知欲望，从而促使教学质量达到理想的效果。倘若制定的目标亦或是评价标准出现不合格的情况，那么这个时候教师应当在最短的时间做好修改。教师在对评价标准及其目标进行制定的过程中，可以在每一个层次挑选出较为典型的学生，主动引导其说出自己的看法，为教师制定出合理的目标创造有利条件。
4.根据不同层次的学生制定不同的作业和练习标准。这里值得一提的是，教师在对学生布置任务的时候，要遵循因人而异的原则。这是因为数学题型的难易程度并不存在明显性，所以教师应当对数学题做好科学的分层，然后依据每一个层次学生的学习程度做好相应的布置工作。就A组学生而言，这类学生的基础知识比较扎实，就需要教师布置一些具有难度性的题型。这样可以激发学生的求知欲望，从而培养学生的综合能力。对于B组学生来说，这些学生的学习能力一般都是中等水平的，这样就可以在掌握基础知识上稍微增加一些难度。这样不但可以增强学生对知识点的理解，而且可以促使教学水平达到预期的效果。就C组学生而言，他们的基础知识比较薄弱，这样布置的作业应当尽可能基础化。这样不但可以帮助他们巩固基础知识，而且还可以增强他们的自信心，可谓一举两得。
参考文献
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[3]陶玉芬 初中数学中方程教学的有效方法分析[J].才智，2017，（05）。
论文作者:姜立丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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