广西南宁市上林县民族中学 蒙爱利
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，初中道德与法治课程教学方法也要进行相应的改革创新。在新时期背景下，生活化教学作为一种非常有效的教学方法，且符合初中道德与法治课程教学需求以及学生掌握道德与法治相关知识的需要。因此相关知识工作者必须要在实际建设过程当中，针对实际情况，利用生活化教学不断地优化初中法治与道德课程教学。所以本篇文章主要针对初中道德与法治课生活化教学的措施进行相应的探究，以及通过有效利用生活化教学，提高初中道德与法治课程教学质量，满足学生生活和学习的需要。
关键词：道德与法治；生活化教学；教学方法；探索与实践
当前教育要紧密的和学生的生活联系在一起，紧密联系生活是基础教育的重要措施，更是新课程改革背景下不可或缺的政治途径。初中道德云法治课程作为基础教育的重要学科，是培养学生树立正确人生观、世界观、价值观的重要科目，更是初步奠定学生法治意识的重要学科，但是所有的教学都要回归于生活，让学生能够利用这些知识服务于自己的生活、指导自己的生活。所以在新时期背景下，初中道德与法治课程的教学实施要立足于学生的生活开展教学，是新课程改革对初中道德与法治课程提出的要求。
一、初中道德与法治课生活化教学的原则分析
尽管生活化教学在当前的教学当中得到广泛的运用，并且取得了一定的效果，但是相关教学工作者在实际教学过程当中也必须要遵守相应的原则，并且适当的、合理的、科学的利用生活化，不断促进初中道德与法治课程教学工作的有效开展。
（一）要贴近学生的生活
贴近学生的生活是初中道德与法治生活化教学的核心原则。学生学习的主要目的就是为了丰富学生的思想，提高学生的综合能力能够指导自身今后的学习和生活，对初中学生进行道德与法治教育，是为了提高学生未来生活的质量。所以教师在开展生活化教学的时候必须要立足于学生的生活，一切与学生的实际生活出发，让学生能够在教师构建的生活化情景当中真实地感受到生活当中的道德与法治知识，并且能够正确的利用这些知识和自己的生活相结合，凸显出学生学习道德与法治的价值[1]。
（二）进一步明确生活化教学目标
由于初中生已经经过了一段时间的学习，他们已经有了一定的思维能力和行为能力，但是由于初中生正是处于特殊的青春转折期，在这个阶段的学生思维有着一定的独立性、叛逆性等特点，所以只有教师在教学当中找准生活当中的教学目标，才能够让学生直面生活当中的事件，对其进行真正的道德教学和法治教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，社会主义核心价值观当中的个人层面中爱国、敬业、诚信、友善，这一知识点就和学生的生活息息相关，比如初中生要求衣着整洁、品德端庄、行为端正、遵守校规校纪、遵守国家法律法规、努力学习，完成自己的本职工作，做好轮到自己的值日，将这些生活当中的细节和道德与法治课程联系在一起，就能够更好的凸显出初中道德与法治课程生活化的教学目标。
二、初中道德与法治课程生活化教学的具体实施路径分析。
相关教学工作者在初中道德与法治实际教学过程当中要充分利用生活化教学，更好低促进初中道德与法治课程的教学质量。具体来说教学工作者可以从以下几个方面入手：
（一）营造生活化教学情境
当前的教师，在进行初中道德与法治课堂的时候，通常都是在教室当中进行理论知识的讲解，教师的教学内容更多的是趋向于相关书本理论知识的教学，学生并不能够真切的体会到道德与法治知识在学生生活当中的应用。鉴于此，教师就要在教学课程当中构建生活化教学情境，用前景来感染学生的情绪，增强学生的生活化学习体验。比如在教学《生命的思考》（人教版七年级第四单元）这一内容时，教师就可以利用多媒体播放出一些吸毒、自然灾害、人为事件等导致的生命流逝，让学生在多媒体声音、图片、影像等资料的生动形象的感染下，认识到生命的可贵和生命的脆弱，让学生能够懂得珍惜生命、关爱生命，并且在生活和学习当中时刻注意生命安全，能够时刻保护自己，加强生命教育。
（二）将初中道德与法治课堂搬到课外，联系学生的生活
初中道德与法治课是一门具有较强的实践性的课程，就是在实际教学过程当中不应该仅仅在教室当中进行相关知识的教学，更重要的是要将课堂搬到室外，让学生充分参与到社会实践当中，在社会实践当中感知和感悟道德与法治的相关知识，并且能够利用相关知识来指导自己的生活。比如，在教学《法律保障生活》（人教版七年级下册第四单元）教师可以以“法律保障生活”这一课题作为研究对象，让学生到社会当中参与调研，通过学生的走访和在社区中，或者是学校周边搜集相关的数据，收集人民在遇到法律问题时都是如何解决的，分析人们的法律意识[2]，在走访调查过程中学生可以运用自己学到的相关法律知识为人们在生活中遇到的问题提供一些法律上的建议，让学生在分析人们遇到是实际问题应当如何运用法律来维护自身利益，让学生在实践中理解法律是如何保障公民生活的。在社会实践当中，学生之间的相互合作、角色扮演等都能够提高学生的综合能力，能够让学生在社会实践当中学到更多的知识，从而突出初中道德与法治教学价值。
结语
总而言之，初中道德与法治教学是初中教学的重要内容，工作者必须要立足于学生的生活开展生活化教学，不断地在教学当中突出初中道德与法治教学的生活化作用提高教学效果。
参考文献：
[1]李兴选. 生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用实践研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:1.
[2]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察(下半月),2017,6
论文作者:蒙爱利
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
标签：法治论文; 道德论文; 初中论文; 生活化论文; 学生论文; 自己的论文; 课程论文; 《创新人才教育》2018年第10期论文;